孩子們在“天宮課堂”中展現的好奇心，在未來很有可能轉化為科學探索的雄心。“天宮課堂”為激發廣大青少年對太空和科學研究的熱情與向往，提供了有效的催化劑

　　不久前，“天宮課堂”第三課在中國空間站開講。“太空教師”陳冬、劉洋、蔡旭哲，為廣大青少年帶來了一堂精彩的太空科普課。這也是中國航天員首次在問天實驗艙內進行授課。

　　50分鐘，意猶未盡。從空間站問天實驗艙工作生活場景、先進科學實驗設施的展示，到各種兼具科學性和趣味性的實驗演示，從航天員親手“采擷”在太空生長的植物，到天地之間的互動交流，又一場充滿奇思妙想的“天宮”一課，展現著太空的神奇魅力，也激發著廣大青少年探索浩瀚宇宙、感知前沿科技的好奇心。

　　十年來，從神舟十號的首次太空授課，到神舟十四號的第三次“天宮課堂”，航天科普不斷深化和拓展，撒下無數科學的種子，在億萬青少年心里生根發芽、開花結果，助力更多夢想長成參天大樹。

　　“天宮課堂”第三課，有不少新特點。教學空間更大了，和前兩次“天宮課堂”不同，這次太空授課是在全新的“太空教室”——問天實驗艙進行；太空授課的天地通信保障更加有力了，太空授課中采用問天實驗艙、天和核心艙兩艙接力測控的方式保障“太空天路”暢通。還有新的“太空教師”、新設計的實驗……對“天宮課堂”這張國家科普名片的持續打磨，映照著中國航天科技水平不斷提升的喜人成果。載人航天、探月探火……這些進入黨的二十大報告的航天關鍵詞，進一步反映出這十年來我們加快建設航天強國的腳步扎實有力、奮力向前。

　　“天宮課堂”上，科學與太空的融合更深入，知識和場景的結合更緊密。在太空授課這趟科學之旅中，老師和學生向著未知共同奔赴。天地互動更加同步——地面課堂的學生“當面”對比他們所種空間站同類植物種子的生長情況，“太空教師”忍不住給孩子們點贊：“真的是一個小科學家”。課堂的科學含金量越來越高——“神十四”乘組指令長陳冬戴上混合現實眼鏡，為同學們“演示”植物樣品的采集操作，這本身就是一項重要的科學任務。無論是進行科學普及，還是做科學研究，中國空間站正是因科學而建、為科學而用。它的主要功能，就是助力科學家完成相關研究試驗，從而推動人類科學的發展。

　　黨的二十大報告把“實現高水平科技自立自強，進入創新型國家前列”納入二〇三五年發展的總體目標。實現這些目標，離不開加快實施創新驅動發展戰略。科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。孩子們在“天宮課堂”中展現的好奇心，在未來很有可能轉化為科學探索的雄心。“天宮課堂”為激發廣大青少年對太空和科學研究的熱情與向往，提供了有效的催化劑。

　　今后在空間站運營過程中，“天宮課堂”會持續開展太空授課活動。我們期待，隨著探索的步伐邁向更深更遠的太空，航天科技工作者能取得更多具有長遠影響的重大科技成果，把我們的太空家園建設得更溫馨、更舒適，讓公眾更好感知前沿科技的奧秘與魅力，為加快建設航天強國、科技強國添磚加瓦。