中國青年報客戶端北京12月19日電（中青報·中青網記者 張渺）今天教育部召開新聞發布會，介紹《教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》（以下簡稱《意見》）的有關情況。 教育部學位管理與研究生教育司司長任友群表示，將優化兩類研究生規模結構，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生的比例，希望到“十四五”末，將專業學位碩士研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，同時大幅度提高博士專業學位研究生數量。

　　任友群介紹，深入推進分類發展是建設教育強國是必然要求。2022年，我國在學研究生已達365萬人，總規模居世界第二，已經成為研究生教育大國，需要大力深入推進研究生分類培養、分類發展，以進一步提升拔尖創新人才自主培養質量、進一步凸顯研究生教育對高質量發展的支撐力和貢獻力。

　　對此，《意見》中著重提出了五個方面的政策舉措。

　　任友群介紹，一是明確整體定位。《意見》首次將“分類發展”作為整個文件的主題和中心，成體系地推進學術學位和專業學位的分類發展。目標是到2027年，兩類學位分類發展實現格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續完善，治理能力顯著提升。

　　二是強調深化認知。任友群說，明確學術學位與專業學位研究生教育都是國家培養高層次創新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要，培養單位應予以同等重視。兩類學位具有培養學術創新型人才和實踐創新型人才的不同定位，但都應把研究生堅實的基礎理論、系統的專門知識、創新精神和創新能力作為培養重點，專業學位也要提升創新能力，而不是單純的技能或者專業能力的訓練。

　　三是優化規劃布局。任友群介紹，要區分兩類學位點的重點布局方向。學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創新；專業學位堅持需求導向，新增的碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，同時具有學術學位與專業學位的領域側重布局專業學位的授權點，以全面支撐行業產業和區域發展。

　　四是完善培養鏈條。任友群表示，主要是強化定位、標準、招生、培養、評價、師資等環節的差異化要求。招生階段區分兩類學生招生時的重點考察方面，強調行業企業專家參與專業學位招生。分類明確培養方案、課程、教材、師資的具體要求，學術學位應突出教育教學的理論前沿性，厚植理論基礎，拓寬學術視野，強化科學方法訓練以及學術素養提升，強化科教融匯協同育人；專業學位應該突出教育教學的職業實踐性，支持與行業產業部門共同制定體現專業特色的培養方案，為專業學位設置專屬的課程，強化產教融合協同育人。

　　五是重點領域改革。以基礎學科、卓越工程師培養改革作為示范引領。支持具備條件的高水平研究型大學把基礎學科主要定位于培養學術學位博士生，開展改革的試點。支持以卓越工程師培養為引領，創新聯合培養機制，打造工程師技術中心、完善導師選聘和考核、重構核心課程等改革措施。

　　《意見》還特別強調，要加強組織保障，要求培養單位加強工作部署，完善政策舉措和質量保障體系，健全治理體系和運行管理機制，強化分類管理、分類指導、分類保障，鼓勵具備條件的培養單位為專業學位獨立設置院系或培養機構。