2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”黨的二十大報告提出，“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”實踐教學既是思政育人的重要抓手，又是思政課教學的重要環(huán)節(jié)。要堅持以學生為中心的實踐育人理念，建設大中小學思政課一體化實踐教學共同體，推動實踐教學資源互相融通，不斷提升大中小學思政課一體化共同體的育人實效。

　　轉變教學模式，提升教學質量

　　實踐教學把以教師為主體、以學生為客體的灌輸式的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主體的體驗式和感悟式的教學模式。實踐教學的課堂是以學生自主活動、自主學習、自主實踐和自主探究為主體的課堂。實踐教學的教學過程包括課前準備、課程開展、課后鞏固等。學生在實踐教學中的主體性作用不僅體現(xiàn)在課程開展環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在課前準備環(huán)節(jié)和課后鞏固環(huán)節(jié)。在課前準備環(huán)節(jié)，思政課教師根據(jù)教學大綱設置學習目標和學習任務單，將教學內容、實踐教學基地簡介、教學輔助資料、教學要求等上傳線上教學平臺，學生根據(jù)學習任務單預習學習內容、完成課前學習任務，根據(jù)實踐教學基地簡介熟悉環(huán)境，激發(fā)各學段學生學習的積極性和主動性；在課程開展環(huán)節(jié)思政課教師通過設置問題鏈等形式將課堂還給學生，學生在尋找一個個問題答案的過程中深刻理解黨的理論和路線方針政策；在課后鞏固環(huán)節(jié)，思政課教師根據(jù)各學段學生的身心發(fā)展規(guī)律布置課后作業(yè)，例如，小學階段，與父母分享實踐學習見聞；中學階段，根據(jù)實踐教學主題進行展示匯報；大學階段，開展主題Vlog拍攝、情景劇表演等，充分發(fā)揮各學段學生的主體性作用，讓思政課真正入腦入心。

　　情景劇表演是大中小學開展實踐教學的重要手段，也是思政課走進學生心靈的重要途徑。學生們排練表演情景劇的過程也是一個自我教育、自我成長、自我蛻變的過程。從一個想法逐漸完善成一臺鼓舞人心的情景劇，每一步都是學生對中國共產黨人精神譜系的理解與實踐。在創(chuàng)作、排練、演出的過程中，學生們接受了一次深刻的精神洗禮，激勵他們不忘初心，牢記使命，成為建設社會主義現(xiàn)代化強國的先鋒闖將，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗。

　　突破教室邊界，拓展教學空間

　　實踐教學突破了傳統(tǒng)思政課教學受到的空間、時間的限制，形成多維度、多場域的實踐教學平臺，包括實踐基地平臺、互聯(lián)網教學平臺等。實踐基地平臺依托大學校園、紅色場館、企業(yè)車間、田間地頭等，在實踐基地中，歷史場景被還原與再現(xiàn)，學生可看、可聞、可觸，達到對歷史事件“感同身受”、對英雄人物“肅然起敬”、對理論要點“醍醐灌頂”的良好學習成果，實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂的融合，進一步增強了思政課的育人成效。

　　思政課教學要做到與時俱進，關鍵就在于利用好互聯(lián)網平臺，主動占領網絡陣地。互聯(lián)網教學平臺依托網絡新技術，將虛擬教學空間和現(xiàn)實教學空間有機結合，建設虛擬仿真思政課體驗教學中心，實現(xiàn)以虛擬現(xiàn)實觀察方式、實時互動方式、全時全域調研方式等新手段拓展思政課實踐教學領域，充分發(fā)揮互聯(lián)網在實踐教學中的作用。依托實踐教學平臺進行教學設計需遵循教育規(guī)律，緊密結合不同學段學生的認知特點：小學階段注重游戲化教學與社會性角色體驗，中學階段注重項目式學習與社區(qū)服務，大學階段注重課題研究與科研項目結合，循序漸進將道理講深、講透、講活，使各學段學生都能感受到思政課的吸引力和感染力。

　　突破書本局限，豐富教學資源

　　實踐教學突破書本局限，實現(xiàn)了思政課從靜態(tài)紙質教材到動態(tài)鮮活素材的轉化。動態(tài)鮮活素材包含線下教學資源和線上教學資源等。線下教學資源豐富多樣，首先立足于學校文化，尤其是高校深厚的文化底蘊，通過深入挖掘校園文化活動中的思政元素、設立校內思政課實踐教學體驗崗位等方式提升學生的參與度和獲得感；其次立足于地方紅色文化資源，包括地方革命遺跡、歷史文物等，推進地方紅色文化資源課程化，提煉地方紅色文化資源的育人價值，將鮮活的地方紅色文化資源引入實踐教學課堂；最后立足于中華文明，讓學生沉浸式感悟中華文明的源遠流長、博大精深，培養(yǎng)各學段學生高度的文化自覺和文化自信。將歷史文化資源轉化為教學的鮮活素材，各學段學生能夠從中感悟榜樣力量、增強能力素養(yǎng)、提升本領擔當，讓思政課越來越“活”、越來越“火”。

　　思政課教師依托智能化、數(shù)據(jù)化、信息化的網絡教育載體或平臺開發(fā)線上教學資源，把具有互聯(lián)網特征的思政課實踐教學項目轉化為網絡微課，精心開發(fā)出一批優(yōu)質的、系統(tǒng)的思政課實踐教學微課資源庫，不斷拓展教育領域、豐富教育途徑，形成全面立體的信息化教育教學體系，呈現(xiàn)給各學段學生優(yōu)質的線上教育資源。

　　實踐教學實現(xiàn)了思政課由教師主導到學生主體、由課堂空間到社會空間、由理論知識到實踐生活的拓展，是提升思政課教學質量和實效的重要途徑，也是推動大中小學思政課一體化共同體建設的重要抓手。要不斷推進思政課實踐教學改革，形成實踐育人的長效機制，激勵各學段學生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。（作者：天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院馬克思主義學院院長 華戰(zhàn)勝，天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院馬克思主義學院教師 馬琳瑛）