晚上10點，下晚自習(xí)的小雅推開家門，簡單收拾后就坐到書桌前，打開平板電腦立在支架上，確認(rèn)屏幕里的畫面沒問題，點擊“攝制”按鈕，開始鏡頭下的埋頭學(xué)習(xí)。

　　她做完一份試卷并訂正完大概要一兩個小時，整個過程會被剪輯成1分鐘左右的視頻，最終發(fā)在某社交平臺她的個人賬號上。

　　小雅在安徽讀高三。大半年來，這樣的場景，幾乎每兩天都會出現(xiàn)一次，在網(wǎng)絡(luò)上，她有另外一個身份——學(xué)習(xí)博主。

　　近年來，在社交平臺、短視頻平臺，像小雅這樣分享個人學(xué)習(xí)過程的自媒體博主涌現(xiàn)。有考研時線上相互陪伴、鼓勵的“研友”，有為未來發(fā)展籌備的大學(xué)生，也不乏為升學(xué)奮斗的初高中生。

　　這些博主們或以圖文形式更新自己的學(xué)習(xí)日常，或錄制視頻剪輯記錄“沉浸式學(xué)習(xí)”，或在直播間“直播學(xué)習(xí)過程”，講述備戰(zhàn)高考、考研等的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在部分平臺，還有學(xué)習(xí)博主及其受眾專有的交流頻道。

　　當(dāng)手機(jī)從“潘多拉魔盒”變?yōu)橛涗泴W(xué)習(xí)的工具

　　小雅開啟學(xué)習(xí)博主之路“純屬偶然”。

　　去年1月，她隨意發(fā)了一條記錄自己寫語文詩詞作業(yè)的圖文帖子，沒想到被不少網(wǎng)友點評“寫字好看”，收獲了近2000點贊。隨后，她補(bǔ)發(fā)了幾篇與作業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，反響都不錯。有粉絲問及一些學(xué)習(xí)方法的問題，小雅便開始分享記筆記心得、作文素材等“干貨”。

　　一段時間后，小雅發(fā)現(xiàn)，不少“學(xué)習(xí)博主”的視頻比圖文帖子流量更高。在簡單學(xué)習(xí)拍攝、剪輯技巧后，今年4月，小雅改用視頻來呈現(xiàn)自己日常學(xué)習(xí)的場景。

　　錄制一般在晚上回家后進(jìn)行。腳本由媽媽幫助配備，剪輯和發(fā)布則由小雅親自操刀。這些視頻果然引來更高的流量。有網(wǎng)友留言說，隔著屏幕看小雅專注又認(rèn)真地寫作業(yè)，“自己學(xué)習(xí)也更有動力了”。

　　在河南，00后諾密比小雅早一年“入海”。她做學(xué)習(xí)博主起初是為了“提升自制力”。

　　2020年，當(dāng)時讀初三的諾密在家上網(wǎng)課，由于自制力差，她過上了晝夜顛倒玩手機(jī)、“應(yīng)付式”上課的生活，“我也知道快要中考了，但就是一邊焦慮、一邊沉迷手機(jī)，無法自拔”。

　　她想到了學(xué)習(xí)時用手機(jī)錄視頻的辦法，“在鏡頭下，仿佛有很多雙眼睛在盯著我，我可以克制自己的行為，變得專注許多”。

　　手機(jī)由“集各種誘惑于一身的潘多拉魔盒”一躍成為記錄學(xué)習(xí)的工具，諾密的成績排名不斷上升，從初三時第一次模擬考試全市8000名外，到現(xiàn)在能穩(wěn)定在全年級的前10名。

　　嘗到了“甜頭”的諾密，周末去自習(xí)室時也會帶上錄制設(shè)備。她一般從中午12點多學(xué)到傍晚6點。晚上簡單剪輯后，一條“沉浸式學(xué)習(xí)”視頻便完成了。

　　在廣西柳州，高三學(xué)生龐琬瑄在寒假開啟了“學(xué)習(xí)博主”之路，“最直接的是，錄視頻能讓手機(jī)這個誘惑源被占用”。鏡頭給龐琬瑄帶來了完整的長時間學(xué)習(xí)體驗，這讓她能靜下心來梳理文科科目的知識點框架，然后轉(zhuǎn)化成為圖文內(nèi)容，與視頻一起發(fā)布在她的社交平臺賬號上。

　　發(fā)現(xiàn)寫數(shù)學(xué)試題的視頻流量數(shù)據(jù)較好以后，小雅會特意多寫一些從前不愿寫的數(shù)學(xué)題，成績也有所提升。如今，數(shù)學(xué)在小雅眼里“沒那么可怕了”。

　　這樣的視頻或圖文內(nèi)容分享仿佛帶來一種“雙向激勵”。有了一定數(shù)量的粉絲后，一些學(xué)習(xí)博主由以往私人化的分享轉(zhuǎn)向定期更新、持續(xù)輸出。諾密保持著在假期也去自習(xí)室打卡的狀態(tài)。慢慢地，她適應(yīng)了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，沒有鏡頭的時候也能保持專注。

　　“學(xué)習(xí)博主們真的在學(xué)習(xí)嗎”

　　在長期關(guān)注的觀眾心中，學(xué)習(xí)博主提供的是一種“陪伴感”，類似于“電子陪伴”學(xué)習(xí)、“云”同桌的感受。“學(xué)習(xí)博主尋求來自外部的凝視，觀眾也在尋求來自學(xué)習(xí)博主行為影響下的無形的催促和監(jiān)督。某種意義上，博主和觀眾其實在各取所需。”粉絲林玲說。

　　諾密覺得，和粉絲“互相陪伴的感覺很溫暖”。她的賬號有6萬余粉絲量，之前有一名處于初三升學(xué)期的粉絲來找她咨詢問題，后來她發(fā)現(xiàn)，這名粉絲隨后也成了一名學(xué)習(xí)博主，從初三時一度頹廢的狀態(tài)走出來，考上了省重點高中。

　　不過，種種“正向反饋”之余，學(xué)習(xí)博主們也受到了質(zhì)疑。

　　在天津一所高校讀大三的星星從高中就關(guān)注了一些學(xué)習(xí)博主，在給喜歡的帖子點贊的同時，她有些疑惑：“那些好看的筆記、剪輯的視頻應(yīng)該很耗費時間，他們是怎么做到學(xué)業(yè)和課業(yè)相平衡的？”

　　在小雅和諾密的描述里，做學(xué)習(xí)博主，就是“把手機(jī)架起來錄制、做自己的事就好”；剪輯視頻借助軟件操作“也簡單”，經(jīng)幾次練習(xí)熟悉方法后，通常10多分鐘就能剪輯好一條小視頻。

　　盡管如此，邁入高三的小雅和諾密也坦言，“時間太緊張，有時感到力不從心”。

　　今年8月，一條“某初中學(xué)習(xí)博主堅持學(xué)習(xí)打卡、卻未能考上高中”的新聞，引發(fā)一些網(wǎng)友討論：學(xué)習(xí)博主們真的在學(xué)習(xí)嗎？他們分享的內(nèi)容真實性到底如何？

　　中青報·中青網(wǎng)記者注意到，伴隨訪問數(shù)據(jù)、粉絲量的上升，面對由此可能帶來的收益，有的博主選擇了“造假”以博取流量。

　　近期，有用戶在社交平臺上發(fā)布“打假學(xué)習(xí)博主”視頻顯示：一名博主總是錄制5秒左右的視頻，然后反復(fù)播放，配上勵志字幕。觀眾粗略掃過難以察覺。被“曝光”后，網(wǎng)友們紛紛指責(zé)其系“假學(xué)博”。

　　對于這類“假學(xué)博”，有3年學(xué)習(xí)博主經(jīng)歷的汪雨軒印象深刻。她說：“有的博主盜取其他博主的音頻、腳本，用在自己的視頻里。”對這類侵權(quán)行為，汪雨軒發(fā)現(xiàn)后會直接向平臺舉報，同時提交證據(jù)。

　　“平臺核實后，一般都會對侵權(quán)的視頻進(jìn)行下架處理。”她觀察到，針對“假學(xué)博”，除了用戶自發(fā)舉報，平臺也有相應(yīng)的應(yīng)對機(jī)制，對涉嫌造假的視頻采取限流措施。

　　有的博主則借學(xué)習(xí)之名，行“賣貨”之實。比如，發(fā)布內(nèi)容時“不經(jīng)意間”露出某款產(chǎn)品并表示“好用”，以此吸引粉絲注意。

　　華中科技大學(xué)大三學(xué)生柳金曼曾是學(xué)習(xí)博主領(lǐng)域的忠實粉絲。她發(fā)現(xiàn)，有的博主“把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種工作”：一名直播考研的學(xué)習(xí)博主每天從早上5點學(xué)到晚上11點，但考研考了3次還沒考上。直播學(xué)習(xí)期間，該博主特意推介了不少產(chǎn)品，比如學(xué)習(xí)用具、考研資料。

　　回歸“記錄”初心

　　一些認(rèn)真做內(nèi)容的博主，確實發(fā)現(xiàn)過商機(jī)，或直接收到商家遞來的邀約。

　　小雅就發(fā)現(xiàn)，自己賬號發(fā)布的視頻評論區(qū)中，有人會對她使用的文具或?qū)W習(xí)資料感興趣，留言請她“給個購買鏈接”。做學(xué)習(xí)視頻一個月后，她收到了商家的推廣邀請，有輔導(dǎo)資料、網(wǎng)課等，也有書包、文具。

　　龐琬瑄的賬號單平臺粉絲量已超過10萬。考慮到其中大多是學(xué)生，她基本只接自認(rèn)為“對學(xué)習(xí)有幫助”的產(chǎn)品類合作。比如一些線上付費網(wǎng)課，她會學(xué)習(xí)一段時間后，將學(xué)習(xí)網(wǎng)課的過程錄進(jìn)視頻里，以便向觀眾展示網(wǎng)課課程、學(xué)習(xí)頁面等內(nèi)容。

　　有的受訪博主則表示，接到商家聯(lián)系后，會對產(chǎn)品進(jìn)行一段時間的試用，根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量或效果再決定是否合作。

　　是“堅持初心”繼續(xù)認(rèn)真做內(nèi)容自我監(jiān)督、激勵他人，還是“另辟蹊徑”博眼球、博流量？其間的平衡木如何走，成為眼下一些博主們正在摸索的問題。

　　“做視頻是把記憶具象化成為實體的工具，讓我在漫漫人生森林里，記住‘每一棵樹’的名字。我也想把高三這個充滿儀式感的階段，收集到我的森林里。”高三下學(xué)期，龐琬瑄放學(xué)后在學(xué)校對面的出租屋里獨自備考，對媽媽而言，這些視頻在代替她記錄女兒生命中重要的時刻。

　　就在這半年，龐琬瑄得到了許多網(wǎng)友的關(guān)注。有粉絲寫長信告訴她，在視頻的陪伴下，自己勇敢踏出了舒適圈；在讀書筆記的激勵下，他們也愛上了讀書。

　　這讓她覺得幸運：“讀書、備考追夢，與朋友和家人相處，我獲得了愛和力量，關(guān)注我的網(wǎng)友們也能因為我的視頻滿懷熱望。”她想要做出更多有深度、有分量的內(nèi)容，和其他朋友一起“改變世界”。

　　今年9月，龐琬瑄來到重慶開啟大學(xué)生活。她的賬號依然在更新，只不過和以往的單一記錄學(xué)習(xí)類視頻不同，生活相關(guān)的視頻多了起來。她給自己的定義變?yōu)椤坝涗浾摺保辉偈菃蜗虻膶W(xué)習(xí)博主。

　　“要對獲得的流量和粉絲負(fù)責(zé)任。”面對上漲的粉絲量，諾密身上多了一種使命感，這逼著她不斷成長。

　　諾密想報考傳媒或商科類專業(yè)。“做學(xué)習(xí)博主增加了一點人生閱歷，也幫我進(jìn)一步明晰了興趣與潛力所在。”她和不少品牌合作方打過交道，在交涉對接的過程中，發(fā)現(xiàn)品牌傳播、市場營銷這些都是未來自己想要深入的方向。

　　與龐琬瑄一樣，等高考結(jié)束后，諾密打算做點兒和學(xué)習(xí)視頻不一樣的東西，“很多人都是想通過看視頻來激勵自己，視頻里的‘我是誰’似乎不太重要。但高考后，我想讓大家記住我這個人。”

　　正在深圳一所中學(xué)讀高二的靜雯，今年3月開始做學(xué)習(xí)博主，最初發(fā)的視頻只有幾十次甚至更少的播放量，這對她的自信心一度造成了不小打擊。“數(shù)據(jù)的一點波動，都會影響情緒。”每天，她一有空就想打開手機(jī)，點進(jìn)平臺看看點贊情況。一段時間后，她突然意識到，這和“記錄”的初心相差甚遠(yuǎn)。

　　“我作為學(xué)生，拍視頻只是興趣，最主要還是學(xué)習(xí)。”最近，她關(guān)掉了手機(jī)，調(diào)整好心態(tài)，將更多精力投入到學(xué)習(xí)中。

　　(應(yīng)受訪者要求，小雅、諾密、靜雯、林玲、星星為化名)

　　實習(xí)生 周雨萌 中青報·中青網(wǎng)記者 朱娟娟 來源：中國青年報