海上“盲盒”的打開方式

　　高密 韓江雪 解放軍報特約記者 張一飛

　　剛開學(xué)，統(tǒng)計完近幾年海上教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)的最新數(shù)據(jù)，海軍潛艇學(xué)院航海教研室主任夏衛(wèi)星笑了。

　　“2019年至今，年均增長7.8%。”夏衛(wèi)星說的是學(xué)員航海實習(xí)三項主要考核綜合得分的優(yōu)良率。一年一度的航海實習(xí)，學(xué)院辦學(xué)以來從未間斷，近年來不斷提高的分?jǐn)?shù)顯示，這項例行的海上訓(xùn)練，正在突破“自我復(fù)制”的循環(huán)。

　　為什么這幾年成績能快速提高？

　　“團(tuán)隊前些年開始創(chuàng)新研制的海上‘盲盒’立了大功。”剛完成新年度航海實習(xí)計劃的夏衛(wèi)星說。

　　說著，夏衛(wèi)星在電腦上打開一組圖片，細(xì)述這個“盲盒”的由來。

　　前傳

　　“不入深海，怎能降龍”

　　前幾年，學(xué)員中有一句關(guān)于航海實習(xí)的流行語：“風(fēng)里浪里，棚里等你。”“棚”說的是海圖棚，鋼筋支架焊在軍艦甲板的坦克系留穴上，木制桌面，蓋一個防水帆布罩，掛一盞防水燈，就是實習(xí)學(xué)員的戰(zhàn)位。只要船不靠碼頭、不拋錨，學(xué)員就在海圖棚里進(jìn)行海圖作業(yè)，一人一棚，半截身子扎進(jìn)去，一悶半天。

　　小小海圖棚見證了一批批學(xué)員走向戰(zhàn)場的航跡，也見證了他們與大海搏斗的經(jīng)歷。

　　那年9月，保障實習(xí)的軍艦航行至南海，甲板最高溫度超過50℃。學(xué)員悶在棚子里，脖頸上掛著濕毛巾，海圖上留下大小不等的不規(guī)則圖案——汗?jié)n。隊干部提著涼水桶挨個兒給學(xué)員洗毛巾，同時音箱里傳來教員的聲音：“越是酷暑難當(dāng)，越是考驗我們戰(zhàn)斗作風(fēng)的時候。”

　　表面上看，“火爐”礪志又強(qiáng)能，但實際上訓(xùn)練效果并不理想。“沒有充足的現(xiàn)代化航海保障手段，更缺乏高效的專用訓(xùn)練系統(tǒng)，硬是靠意志跟海洋死磕。” 時任航海教研室主任、教授楊曉東在甲板上獨(dú)自思忖，一個念頭涌上心頭——教改。

　　又一天訓(xùn)練結(jié)束，艦艇錨泊，楊曉東跟一個學(xué)員大隊領(lǐng)導(dǎo)在“雷達(dá)房”里聊天。雷達(dá)房，是專門為雷達(dá)接收機(jī)等設(shè)備搭建的小鐵房。

　　“楊教授，南沙的高腳屋，升級換代多少次了？咱還守著這幾十年前的海圖棚。哪怕能在這種鐵皮房里也好，至少不怕風(fēng)吹雨淋……”

　　大隊領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)意的話瞬時點(diǎn)醒了楊曉東。實習(xí)結(jié)束，以“雷達(dá)房”為樣本，楊曉東一回到學(xué)院就著手尋找適合在甲板上搭建的方艙或板房。

　　其實，能讓學(xué)員在更貼近潛艇實裝、更貼近實戰(zhàn)環(huán)境、更貼近教改方向的平臺進(jìn)行航海訓(xùn)練，是學(xué)院幾代航海教員的夙愿。

　　“不入深海，怎能降龍？”看著一張學(xué)員在海圖棚里汗流滿面的老照片，夏衛(wèi)星說：“水面艦艇有專門的訓(xùn)練艦，但潛艇沒有。潛艇內(nèi)部空間狹小，單航次承訓(xùn)效率太低、成本太高。與登上潛艇實裝訓(xùn)練并行，搭建更加貼近潛艇實裝的航海作業(yè)平臺，讓畢業(yè)學(xué)員有更多機(jī)會在大海上經(jīng)風(fēng)浪、壯筋骨、長才干，是他們從課堂走向戰(zhàn)場、提高第一任職能力的必由之路。”

　　2016年，改善實習(xí)平臺的論證展開后，搭建板房的思路很快被拋棄。“要建就奔著集成化、模塊化的方向去！”楊曉東轉(zhuǎn)而看中了航運(yùn)集裝箱——“體型”類似潛艇艙室，而且拆裝簡易、穩(wěn)固耐腐蝕、可拓展升級。

　　“大教授咋玩起沒啥技術(shù)含量的集裝箱？”聽說航海教研室要把集裝箱搬上軍艦，不少人投來詫異的眼光。

　　教研室上上下下卻早已定下決心：只要有利于提高教學(xué)效果、有利于戰(zhàn)斗力建設(shè)，就下定決心干！

　　于是，關(guān)于海上實訓(xùn)條件建設(shè)項目的立項申請，很快得到學(xué)院支持并經(jīng)海軍相關(guān)機(jī)關(guān)審批通過。撤棚子、焊底座、安課桌、裝設(shè)備……試驗集裝箱登上了保障航海實習(xí)的一艘軍艦。楊曉東給它們起了個名字——實習(xí)方艙。

　　實習(xí)時正值臺風(fēng)季，正好給了教員們一次大風(fēng)浪航行中實習(xí)方艙性能驗證的機(jī)會。艦體顛簸起伏，橫搖縱搖幅度都接近軍艦設(shè)計的最大值，新上艦的實習(xí)方艙卻紋絲未動。

　　經(jīng)此一役，教員們鐵下心要把集裝箱全面搬上甲板，以“集群作戰(zhàn)”的形式，形成一個海上潛艇模擬訓(xùn)練的新品牌。

　　2018年方艙正式安裝上艦，一個個海上“盲盒”即將迎來第一批海上實習(xí)學(xué)員，等待著向大海啟航。

　　啟航

　　“鐵甲教室”變身“水下戰(zhàn)位”

　　“科技感十足，戰(zhàn)味十足！”初次邁進(jìn)實習(xí)方艙的學(xué)員，部分曾跟隨訓(xùn)練艦參加過航海實習(xí)，他們對方艙的“用戶體驗”都給出高分評價。參與實習(xí)保障的航海教員也對這個“創(chuàng)舉”感到滿意。

　　讓所有人都沒想到的是，實習(xí)方艙第一次投入使用，訓(xùn)練中就出現(xiàn)了“掉鏈子”的情況。

　　“報告，信號已斷開！”實習(xí)艦航行在東海某海域，學(xué)員們正在方艙內(nèi)進(jìn)行海圖作業(yè)，艦艇航行信號突然消失。教研室立即組織排查，忙活一陣發(fā)現(xiàn)，是實習(xí)保障艦的主羅經(jīng)出現(xiàn)故障，無法繼續(xù)向方艙提供穩(wěn)定的導(dǎo)航信息。

　　艦艇沒了主羅經(jīng)，還有其他設(shè)備代替，可以繼續(xù)航行，學(xué)員訓(xùn)練卻離不開主羅經(jīng)輸出的信號。學(xué)員們把焦急的眼神投向楊曉東，教員們也都對這樣的突發(fā)故障無可奈何。

　　“方艙上艦，只是邁出了第一步。”楊曉東立即召集教學(xué)組開會，臨時調(diào)整訓(xùn)練科目。大家都明白：方艙上艦只解決了場地問題，可真正提升訓(xùn)練保障能力，還需要體系化的內(nèi)涵建設(shè)。

　　這一年，夏衛(wèi)星剛剛從潛艇部隊調(diào)入學(xué)院任教，當(dāng)時實習(xí)方艙內(nèi)的“壓迫感”，至今令他記憶猶新。

　　“航海信息保障是達(dá)成訓(xùn)練實效的根本所在。”夏衛(wèi)星說。可如何才能抵消用艦艇代替潛艇開展實習(xí)訓(xùn)練的“先天不足”，讓航海實習(xí)既能夠自主解決所有問題，還能突出潛艇特色？

　　“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。”從2018年到2021年，他們先后把多批次具有潛艇特征的航海和導(dǎo)航設(shè)備引入方艙，讓最初的“鐵甲教室”變身“水下戰(zhàn)位”，為整體訓(xùn)練內(nèi)容和組訓(xùn)模式的順利落地提供了完備支撐。

　　“每年出海實習(xí)，走進(jìn)方艙都像打開‘盲盒’，總有‘新家伙什兒’出現(xiàn)。”教員們感嘆。

　　學(xué)員們也禁不住點(diǎn)贊：“艙門一關(guān)，大燈一閉，幽暗逼仄的環(huán)境里，只有各種儀表和按鈕在閃亮，簡直和在潛艇艙室里航海作業(yè)一模一樣。”

　　“學(xué)員們的訓(xùn)練成績最能說明問題。”夏衛(wèi)星說，這幾年實習(xí)訓(xùn)練幾個主要科目的成績逐年提高，不斷證實著這條變革之路的正確性，也啟示著未來進(jìn)一步優(yōu)化的方向。

　　對此，去年剛剛離任的楊曉東頗有感觸：方艙內(nèi)不斷添加新裝備，“潛艇化”程度不斷提高，功能加速迭代升級，實習(xí)訓(xùn)練提質(zhì)增效也就必然會看得見、摸得著。

　　夏衛(wèi)星舉了幾個“看得見”的例子。

　　以往航海實習(xí)中，由于手段缺乏，學(xué)員觀測、計算得出的目標(biāo)數(shù)據(jù)無法即時得到精度驗證，如今綜合考核評判系統(tǒng)接入方艙，學(xué)員只需將自己的觀測數(shù)據(jù)輸入平板電腦，即可獲得相關(guān)比對標(biāo)準(zhǔn)。“立行立判”成為實習(xí)訓(xùn)練的日常。

　　有了裝備的技術(shù)支撐，教員能在方寸之地“大展拳腳”，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提供更多一對一的訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性也隨之提高。“關(guān)鍵是形成了訓(xùn)練和評估的實時閉環(huán)，推動從‘你教’到‘我學(xué)’的根本性轉(zhuǎn)變。”夏衛(wèi)星說。

　　2022年夏天，方艙設(shè)備體系又迎來新成員——光電桅桿。學(xué)員可通過光電桅桿觀測水面目標(biāo)或天體，完成天文定位、海圖綜合作業(yè)等多項潛艇特色科目訓(xùn)練。至此，方艙已建成以高精度慣性導(dǎo)航系統(tǒng)、光電桅桿、潛艇電子航海圖支持系統(tǒng)等為特色的裝備保障體系，形成潛艇水面、潛望以及水下航行狀態(tài)綜合技能訓(xùn)練的保障能力，可完整模擬水下航行潛艇的航海作業(yè)科目及流程。

　　向戰(zhàn)

　　“盲盒”效應(yīng)催生訓(xùn)法創(chuàng)新

　　隨著夏衛(wèi)星的介紹不斷深入，海上“盲盒”的“升級”之路，還在不斷上演精彩。

　　以前，學(xué)員航海實習(xí)，通常按照專業(yè)技能考核指標(biāo)差異，把航海專業(yè)與非航海專業(yè)分批次組織。這樣的方式，雖然可以讓各專業(yè)精練本戰(zhàn)位專業(yè)技能，卻缺了潛艇作戰(zhàn)的精髓和關(guān)鍵所在——不同戰(zhàn)位之間的協(xié)同。

　　第一次聽到要“混搭”時，學(xué)員們都喜出望外。出海前，根據(jù)學(xué)員的年級和專業(yè)分為三人一組，即航海專業(yè)大四學(xué)員為航海長、大三學(xué)員為副航海長、非航海專業(yè)學(xué)員為潛艇值更官。同時，他們把每一次航海實習(xí)都視為一次潛艇出海執(zhí)行任務(wù)，按任務(wù)背景劃分出各訓(xùn)練階段，讓學(xué)員融入潛艇戰(zhàn)位、扮演艇員角色，按照任務(wù)流程有機(jī)融合專業(yè)技能訓(xùn)練。

　　“把原本需要畢業(yè)分配到艇上才有的訓(xùn)練，前置到院校課堂，打通了專業(yè)訓(xùn)練的一個重要關(guān)口。”楊曉東說，這是夏衛(wèi)星他們在方艙“升級”之后的又一次接力創(chuàng)新。

　　一天深夜，正在東海某海域夜航的海軍武夷山艦上，航海專業(yè)學(xué)員鄭正男和另外兩名同學(xué)來到方艙接更上崗。“報告艇長，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，可以穩(wěn)定跟蹤”“發(fā)現(xiàn)‘?dāng)场灒瑧?zhàn)斗警報，魚雷攻擊”……凌晨1點(diǎn)13分，方艙里驟然響起警報，鄭正男和同學(xué)們頓時精神一振，等待“艇長”命令。

　　隨著“艇長”一聲令下，模擬戰(zhàn)斗航海作業(yè)完成，鄭正男終于松了口氣。他擦了擦額頭的汗水，看看時間已快凌晨3點(diǎn)，完善作業(yè)，準(zhǔn)備交更……

　　這樣的場景是方艙內(nèi)的常態(tài)。夜航期間，方艙成為模擬潛艇水下航行和戰(zhàn)斗航海訓(xùn)練的最佳場所。

　　角色不同、分工不同，戰(zhàn)斗警報一拉響，“航海長”馬上停止海圖作業(yè)，立即轉(zhuǎn)入攻擊作業(yè)，“副航海長”繼續(xù)完成海圖作業(yè)，其他學(xué)員根據(jù)自身職責(zé)堅守戰(zhàn)位。小小一間方艙，極大程度將學(xué)員整合，完成了以前可望而不可即的全員綜合訓(xùn)練……

　　“加裝設(shè)備不僅是訓(xùn)練條件和手段的豐富，更促進(jìn)了整體教學(xué)設(shè)計和訓(xùn)練模式的變革。”夏衛(wèi)星說，不同專業(yè)的學(xué)員通過搭配成不同班組，根據(jù)各專業(yè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練效益大幅提升。

　　隨著一輪輪航海實習(xí)結(jié)束，眼看一批批學(xué)員漲幅明顯的成績，夏衛(wèi)星喜不自勝。

　　但是，夏衛(wèi)星和他的同事們并不滿足于此。

　　“今年實習(xí)，要趁著南下航行停靠潛艇部隊的機(jī)會，與近兩年的畢業(yè)學(xué)員聯(lián)系，聽聽他們和所在部隊的反饋。”說著，夏衛(wèi)星搬出一摞剛剛設(shè)計好的調(diào)查問卷。

　　“你認(rèn)為實習(xí)方艙里還可以加裝什么裝備”“如果重新實習(xí)一次，你希望加強(qiáng)哪方面的訓(xùn)練”……再過兩個月，這些問題的答案，將成為繼續(xù)優(yōu)化升級“方艙”功能和整個實習(xí)訓(xùn)練安排的重要依據(jù)。

　　天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，實習(xí)艦即將再次啟航，夏衛(wèi)星繼續(xù)在方艙內(nèi)忙碌著……

　　(解放軍報)