6月13日，國家發展改革委舉行專題新聞發布會，介紹推進實施職業教育產教融合賦能提升行動有關情況。相關負責人介紹，近年來，中職、高職畢業生就業率分別超過95%和90%。

　　中高級技工需求旺盛、缺口巨大、薪資高企，很多中職、高職的學生往往還未畢業就被各大企業一搶而空。人社部發布的全國“最缺工”的100個職業中，有58個屬于“生產制造及有關人員”。

　　一邊是中職、高職90%以上的就業率，一邊是本科畢業生就業率低迷，從理性的角度看，很多家長似乎不應有猶豫。但他們“高職就業雖好，卻不想讓孩子上”的糾結到底在哪里？

　　“好的學生都去了985、211，職校基本就是差生抱團的地方”“職高就是混日子”……應試教育所造成的篩選效應與“分層”結果，難免給大眾這樣的觀感。寧可去最差的普高，或者直接出去打工，也不去好的職高，是很多人存在的思維定式。

　　偏見，很多時候是基于現實的不合理。相關調查指出，一些職業院校盲目擴張，管理跟不上，技術課程內容不能很好適應就業需求，非技能教育也跟不上學生的特點和企業的需求，教學質量不高，校風教風學風差。職業院校展現出什么樣的精神面貌、文化價值，是家長、學生高度關心的問題。

　　推進高質量發展，不僅需要大批尖端科技人才，同樣也需要大批技能型人才。重視高科技人才的培養，同樣要重視高技能人才的培養。大力發展職業教育，已經成為今后一段時間國家教育改革的重要方向。教育部今年3月新聞發布會的數據顯示，我國目前有中等職業學校9752所(含技工學校)，2022年招生650.69萬人；高等職業院校(含職業本科)學校1521所，2022年招生546.61萬人(不含五年制高職轉入專科招生54.29萬人)，連續4年超過普通本科招生規模。

　　當前，我國職業教育發展進入了提質培優、增值賦能新階段。提高教育質量，營造良好的學習環境，也就是在文化與價值上有所關注，是回應家長關心、學生關切的重要問題。“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”百年前，清華大學老校長梅貽琦如此論述校風、教風、學風之間的關系。2022年4月，教育部召開新聞發布會，介紹教育系統學習貫徹落實新修訂《中華人民共和國職業教育法》有關情況，強調要提高職業教育質量水平，改變職業學校給人教育質量不佳的印象，加強職業學校學風校風、師德師風建設，營造良好學習環境，保證教育教學質量。

　　職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，換句話說，這是事關培養更多未來勞動者中堅力量的教育。那么，如何在文化與價值建設上真正拿得出手，也應當是職業教育從業者需要思考的問題。

　　(光明日報 作者：張 焱)