作者：賴德勝(中央黨?！矅倚姓W(xué)院〕習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、社會和生態(tài)文明教研部副主任)

　　近日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在京召開。習(xí)近平總書記致信與會教師代表指出，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。習(xí)近平總書記對教育家精神豐富內(nèi)涵的深刻闡釋，為新時代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。

　　黨的二十大報告指出，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國。建設(shè)教育強(qiáng)國，教師隊(duì)伍建設(shè)是其中最重要的基礎(chǔ)工作之一，大力弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍任務(wù)艱巨、使命光榮。

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在不同場合多次表達(dá)對教師隊(duì)伍的關(guān)心關(guān)懷并提出殷切期望。從“四有”好老師到“四個引路人”，從成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者到成為“大先生”，再到此次提出中國特有的教育家精神，習(xí)近平總書記對教師群體為學(xué)、為事、為人的要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷趨于豐富和立體。中國特有的教育家精神是對中華民族數(shù)千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和新時代教師精神的高度凝練，是文化自信和教育自信的重要體現(xiàn)。新征程新使命，廣大教育工作者要將其內(nèi)化于心、外化于行，以教育家精神推動踐行初心使命。

　　在心有大我、至誠報國中堅(jiān)定理想信念?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要授業(yè)解惑，更要傳道。為此，要胸懷“國之大者”，清醒意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國、赤誠奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價值。在言為士則、行為世范中陶冶道德情操?！皫熞舱撸讨允露髦T德者也?！苯處煹囊谎砸恍袑W(xué)生有著潛移默化的作用，是青少年扣好人生第一?？圩拥囊龑?dǎo)者和幫助者。正人必先正己，教師要樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，涵養(yǎng)扎實(shí)的學(xué)識修養(yǎng)和高尚的師德師風(fēng)，以學(xué)育人、以德化人，在啟智潤心、因材施教中涵養(yǎng)育人智慧。

　　教書育人并非易事，需要智慧。教師自古就被稱為智者，好老師應(yīng)該是智慧型老師。教師要與時俱進(jìn)把握教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛力，讓每一個學(xué)生都享有人生出彩的機(jī)會。在勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新中秉持躬耕態(tài)度。常言道，要給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)該要有一桶水，甚至是一潭水。教師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦鉆研，銳意創(chuàng)新，提高傳道授業(yè)解惑的能力。在樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)中勤修仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師要愛教育、愛崗位、愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，用大愛之心，點(diǎn)亮和成就每位學(xué)子。在胸懷天下、以文化人中樹立弘道追求。教師要有世界眼光，以海納百川的寬闊胸襟借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，提升青少年學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感、自豪感。

　　大力弘揚(yáng)教育家精神，不僅有賴于教師和教育工作者自身的努力和追求，也需要全社會共同努力。要持續(xù)健全中國特色教師教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以教育家精神涵養(yǎng)教師教育生態(tài)。同時，優(yōu)化教師評價激勵機(jī)制，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，讓認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)成為評價教師的基本要求，推進(jìn)踐行教書育人使命。此外，切實(shí)提高和保障教師社會地位和各項(xiàng)待遇，解決教師職業(yè)發(fā)展中的“急難愁盼”問題，促進(jìn)教師有序流動，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教，營造尊師重教的社會氛圍。引導(dǎo)教師潛心治學(xué)、虔誠問道、悉心育人，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

　　《光明日報》(2023年09月20日 02版）