人民日?qǐng)?bào)。截圖

　　用身邊的材料做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一場(chǎng)科學(xué)探究；走進(jìn)博物館，當(dāng)一名小小講解員；學(xué)習(xí)制作一道菜品，請(qǐng)家人品嘗；行走大好河山，了解國(guó)情民情……暑假期間，不少學(xué)生曬出自己特別的暑假作業(yè)，“作業(yè)有意思，也有意義”成為許多學(xué)生的切身感受。

　　作業(yè)具有較強(qiáng)的育人功能，是重要的教育載體。這個(gè)暑假，各地中小學(xué)校創(chuàng)新方式，在精心設(shè)計(jì)傳統(tǒng)書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置了多項(xiàng)實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，折射出德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。本期教育版，我們選取一些特色暑假作業(yè)，看孩子們獲得了怎樣的體悟與成長(zhǎng)，看學(xué)校在創(chuàng)新育人載體中的探索與實(shí)踐。

　　——編 者

　　“科技感”的作業(yè)

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力

　　如果地球不再適合生存，我們可以搬去哪一顆行星？暑假里，我覺(jué)得最有趣的一項(xiàng)作業(yè)是：太陽(yáng)系旅行——做一份行星介紹。

　　利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，我搜集了很多資料，還專門去科技館觀看了球幕電影《太陽(yáng)系的誕生》。之后，我選取自己最感興趣的木星作為研究對(duì)象。木星到太陽(yáng)的距離有多遠(yuǎn)，它的直徑、大小、自身特點(diǎn)是怎樣的，它是否適合人類居住？許多問(wèn)題還需要我去慢慢探索。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我理解到，地球的資源是有限的，我們要從身邊小事做起，愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。另外，我發(fā)現(xiàn)天文學(xué)是一門很有意思的學(xué)科，我會(huì)繼續(xù)研究下去，去探索更廣闊的未知世界。

　　——江蘇南京瑞金北村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 秦少宸

　　“以探究實(shí)踐為主要方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，培養(yǎng)科學(xué)興趣，習(xí)得科學(xué)思維，這是我們科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則。”瑞金北村小學(xué)科學(xué)教研組組長(zhǎng)柯唯予說(shuō)。

　　基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，瑞金北村小學(xué)為不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)了合適的作業(yè)。柯唯予介紹，低年級(jí)孩子注重感性認(rèn)知，作業(yè)布置多為自然觀察類，如二年級(jí)的“小小土探員——做一份土壤報(bào)告”；中年級(jí)孩子思維向理性過(guò)渡，作業(yè)設(shè)計(jì)就偏向于鍛煉觀察與總結(jié)能力，如三年級(jí)作業(yè)“給動(dòng)物做名片——做一張動(dòng)物卡片”等。

　　前不久，教育部等18部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。這個(gè)暑假，科學(xué)作業(yè)成為各校的“標(biāo)配”。

　　如，山東青島香港路小學(xué)打造“海洋大國(guó)重器”“海洋歷史演進(jìn)”等海洋主題科普課程，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)海洋知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知海、愛(ài)海、親海、護(hù)海；廣東深圳紅嶺中學(xué)開(kāi)展“登峰計(jì)劃”大學(xué)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)家級(jí)或省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室，聽(tīng)取前沿學(xué)術(shù)講座、與學(xué)術(shù)大咖面對(duì)面交流……

　　“做好科學(xué)教育，就要把跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有機(jī)融入課堂教學(xué)、假期作業(yè)等教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。”北京景山學(xué)校黨委書(shū)記張斌平表示，只有讓學(xué)生親身開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，才能促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、寓教于樂(lè)、入腦入心。

　　“行走中”的作業(yè)

　　了解國(guó)情民情、感受時(shí)代脈搏

　　跟隨學(xué)校的研學(xué)之旅，我來(lái)到黃河壺口瀑布。坐在大巴上，透過(guò)層層掩映的樹(shù)林，我聽(tīng)見(jiàn)隆隆的流水聲和急流撞擊礁石的響聲。一個(gè)轉(zhuǎn)彎后，一層層薄霧般的水氣撲面而來(lái)，壺口瀑布奔涌而下的壯觀場(chǎng)景映入眼簾，讓人心生敬畏。

　　閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)黃河的咆哮，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)中華兒女的傳奇故事，他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，為人民的幸福安康貢獻(xiàn)出自己的力量。

　　黃河文化是中華文明的重要組成部分，是我們的根和魂。通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，我們探尋了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的黃河文化，也從黃河歷史變遷中汲取了前行的力量。

　　——山東大學(xué)附屬中學(xué)七年級(jí)學(xué)生 米婧怡

　　這個(gè)暑假，千余名山東大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生從山東濟(jì)南出發(fā)，奔向祖國(guó)各地，在行走中完成暑假作業(yè)，了解國(guó)情民情，感受時(shí)代脈搏。

　　“經(jīng)過(guò)多年探索，學(xué)校形成16條國(guó)內(nèi)研學(xué)項(xiàng)目線路及20余萬(wàn)字的研學(xué)手冊(cè)。”山東大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)內(nèi)研學(xué)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭寅介紹，學(xué)校結(jié)合課程及各學(xué)科特色，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研學(xué)線路和內(nèi)容，如探尋北京人文、感受文化自信，走進(jìn)巴山渝水、追尋紅巖精神，前往西安古都、品讀華夏歷史等，目前已建立行前培訓(xùn)、行中課題、行后展示為一體的研學(xué)課程體系。

　　研學(xué)旅行，打開(kāi)認(rèn)知時(shí)空和行動(dòng)場(chǎng)域，能夠讓學(xué)生在廣闊天地中收獲別樣的成長(zhǎng)。最近一段時(shí)間，一些地方發(fā)布相關(guān)政策舉措，推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)健康發(fā)展。如河南鄭州將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求做到有課時(shí)、有師資，形成校本研學(xué)旅行課程體系；陜西發(fā)布新一批中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單，要求被認(rèn)定的省級(jí)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，自覺(jué)接受當(dāng)?shù)亟逃姓块T的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理……

　　面對(duì)當(dāng)下一些研學(xué)項(xiàng)目存在的質(zhì)量不高問(wèn)題，如何讓學(xué)生真正走出去、學(xué)起來(lái)？鄭州輕工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)趙燦鑫表示，研學(xué)旅行與學(xué)科課程一樣，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，研學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)段教授內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)業(yè)知識(shí)的講授和特定階段的育人目標(biāo)相適應(yīng)。只有以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，在教育、實(shí)踐、思悟中找到平衡點(diǎn)，研學(xué)才能取得實(shí)效。

　　“體驗(yàn)式”的作業(yè)

　　真真切切地感受、實(shí)實(shí)在在地出力

　　在律師事務(wù)所和法庭的兩天職業(yè)體驗(yàn)，讓我對(duì)法官、檢察官、律師等職業(yè)有了切身體會(huì)，也對(duì)公平公正有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

　　模擬法庭演練中，我擔(dān)任“辯護(hù)人”并嘗試進(jìn)行無(wú)罪辯護(hù)。當(dāng)我看見(jiàn)“當(dāng)事人”走上法庭，聽(tīng)到雙方的意愿訴求，我深深感到，每一句辯護(hù)意見(jiàn)都十分關(guān)鍵，律師的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

　　在北京市朝陽(yáng)區(qū)人民法院溫榆河法庭，我們現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)了一起刑事訴訟案件。法官就案件發(fā)生過(guò)程中的細(xì)節(jié)與辯控雙方逐一核實(shí)，舉證質(zhì)證、法庭辯論。整個(gè)庭審過(guò)程，我們零距離接受了法治教育，更直觀地了解到刑事案件的審理程序。

　　——北京中學(xué)九年級(jí)學(xué)生 王一鸞

　　經(jīng)過(guò)調(diào)研學(xué)生意愿、對(duì)接職業(yè)體驗(yàn)單位、制定體驗(yàn)小組實(shí)習(xí)方案等前期籌備，暑假期間，北京中學(xué)組織近200名學(xué)生前往金融類、法律類、醫(yī)療類、建筑類等20多家單位，參加暑假深度職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

　　“學(xué)生們帶著職業(yè)夢(mèng)想，體驗(yàn)職業(yè)現(xiàn)實(shí)，既有助于他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，也能激發(fā)他們求知的欲望與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”北京中學(xué)生涯規(guī)劃教師任艷紅說(shuō)。

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。讓學(xué)生真真切切地感受、實(shí)實(shí)在在地出力，成為不少學(xué)校在布置作業(yè)時(shí)考慮的重要因素。

　　在親身勞動(dòng)中磨煉意志，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念。四川自貢自流井區(qū)舒坪小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生跟隨長(zhǎng)輩深入田間地頭，嘗試收割稻谷、曬收谷子，學(xué)習(xí)如何喂雞、趕鴨、放牛羊等。

　　在傳承文化技藝中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。山東濰坊日向友好學(xué)校以“體驗(yàn)蛋雕藝術(shù)，傳承非遺文化”為主題設(shè)計(jì)暑假作業(yè)，選聘指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作蛋雕。

　　在參與公益項(xiàng)目、志愿服務(wù)中，踐行社會(huì)責(zé)任。湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡雙語(yǔ)雨花中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到長(zhǎng)沙火車南站，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，為旅客提供咨詢引導(dǎo)、垃圾清理等服務(wù)。

　　“暑假對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是放松身心的好時(shí)光，更是體驗(yàn)實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)、接觸社會(huì)的好時(shí)機(jī)。”任艷紅說(shuō)，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同努力，從助力孩子全面健康成長(zhǎng)出發(fā)，設(shè)計(jì)好、完成好暑假作業(yè)，讓孩子們?cè)诩倨谑斋@不一樣的成長(zhǎng)。

　　（厲燁參與采寫）

　　版式設(shè)計(jì)：沈亦伶

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2023年07月30日 第 06 版）