前段時間，北京理工大學碩士畢業生陸薇回到家鄉，成為廣西壯族自治區一名定向選調生。談起這一選擇，她說：“在國家資助政策的幫助下，我順利完成了學業。如今學成歸來，建設家鄉，我責無旁貸。”

　　像陸薇一樣，得益于日益健全的學生資助體系，越來越多的學生不再因家庭經濟困難而失學，更從中獲得自強不息、全面發展的激勵。記者從教育部了解到，目前我國學生資助已實現“獎、助、貸、免、勤、補、減”多元政策相結合，年資助人次1.6億，年資助金額2900多億元。

　　體系更加完備

　　所有學段、所有學校、所有家庭經濟困難學生全覆蓋

　　付慧萍出生在四川省眉山市洪雅縣的一個偏遠山村。2012年，她的父親在工地意外受傷導致終身殘疾，讓本不富裕的家庭雪上加霜。

　　“就在我們最窘迫的時候，黨和政府的關懷悄然而至。”付慧萍說，初中期間，在義務教育“三免”政策基礎上，她每年享受1250元的家庭經濟困難生生活補助和每年2000元的教育扶貧救助基金。高中期間，每年享受3000元的國家助學金和1500元的教育扶貧救助資金。

　　持續的資助下，付慧萍得以安心讀書。去年，她以優異的成績考入中山大學，同時獲得大學生新生入學資助1000元，育才教育基金會資助5000元，并辦理了生源地助學貸款。

　　“一路走來，每位幫助我的人、每筆助學資金，我都記在心里。”付慧萍說：“我要將關愛化作前行的動力，腳踏實地、努力學習，把愛與希望傳遞下去。”

　　保民生、暖民心，學生資助事關教育公平和民生福祉。近年來，從建立實施學前教育資助制度，到免除普通高中建檔立卡等家庭經濟困難學生學雜費，再到設立中職國家獎學金，出臺高校學生應征入伍服兵役國家資助辦法等，學生資助范圍逐步擴大、規模穩步增長，實現了資助政策“所有學段、所有學校、所有家庭經濟困難學生”三個全覆蓋。

　　前不久，《關于調整完善助學貸款有關政策的通知》印發，通知明確，國家助學貸款每生每年最高貸款額度提高4000元，國家助學貸款利率調減30個基點，同時開展研究生商業性助學貸款工作。教育部相關負責人表示，充分考慮我國經濟社會發展及學生受助需求變化，將逐步對各學段資助政策進行完善。

　　“我國學生資助政策體系既包含助困功能的政策，又包含獎優和鼓勵引導功能的政策，每一項資助政策的出臺、調整、完善都進行了充分調研與論證，既借鑒國際普遍經驗，又考慮我國經濟、社會發展狀況，著力解決人民群眾急難愁盼問題，充分彰顯了中國特色。”北京大學教育學院教授丁小浩說。

　　幫扶更加精準

　　大數據分析成為學生資助工作的參謀助手

　　收到西安交通大學的錄取通知書，讓河北省張家口市張北縣的李亞峰既興奮又著急：“今年夏天發生暴雨洪澇災害，我們家經濟損失比較嚴重。不知道像我這樣的情況，能不能申請困難補助？”

　　一籌莫展時，學校輔導員的電話，解了李亞峰一家的燃眉之急。“入學前，老師給我詳細介紹了資助政策，并指導我申請了抗災專項困難補助，辦理了助學貸款。報到時，通過新生入學‘綠色通道’我順利入學，學校還發放了床褥等必要生活用品。”李亞峰說，這些關愛讓自己感到十分溫暖。

　　在學生資助的過程中，如何保證不落一人、不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，如何把每一分錢都落在實處、發揮效用？“精準”成為題中之義。

　　“精準資助要以信息化作為支撐，讓數據成為學生資助的參謀助手。”西安交通大學黨委副書記孫早介紹，學校搭建大數據分析與服務平臺，全面打通學工、教學、招生、就業等16個部門業務系統，構建學生多維度、全周期成長檔案，為學生精準畫像，準確識別受助學生。對于消費習慣突然改變、學業成績下降、考勤作息不規律等異常情況，通過預警信息，提醒輔導員、班主任及時跟進開展困難補助、學業輔導、就業咨詢、心理援助等相關工作。

　　精準是學生資助的必然要求，也是學生資助的基本方法。河南省全面推行國家資助系統，實施數據定期報告制度，實現資助管理信息化，還研發面部識別監管系統，推動資助資金納入惠民惠農“一卡通”發放；北京大學開設燕園起航項目，網格化幫扶受資助學生，實現院系資助工作經辦人和起航導師對經濟困難學生的交叉覆蓋；中南財經政法大學鼓勵教職工將困難生家訪融入外出調研、交流研討、社會實踐等工作中，著力提高資助對象認定的準確性……各地各校多措并舉，確保學生資助更公平、更高效。

　　“從制定認定依據、細化工作程序、建立比對機制著手，精準識別受助學生、摸準底數，運用技術手段進行智慧資助，運用大數據分析開展隱形資助，如今，學生資助政策落實的精準性、及時性顯著增強。”丁小浩表示。

　　培養更加全面

　　重視學生的綜合素質和能力提升

　　前段時間，北京郵電大學學生劉禮文參加了一場讓他印象深刻的主題社會實踐。10天時間里，團隊成員來到西藏，在洛扎縣拉郊鄉進行邊境村莊考察調研，在鄉村小學開展愛國主義宣講，在邊境同邊防戰士與護邊員一同巡邊……

　　“我來自四川偏遠鄉鎮，作為學生資助政策的受益者，能有機會來到邊疆，見證祖國的發展變化、繁榮富強，我非常感謝國家和學校，在未來學習和生活中一定更加努力、更加堅韌、更加積極。”劉禮文說。

　　“讓學生走進社會、深入一線，了解國情民情，厚植家國情懷，是我們學生資助工作的重要目標之一。”北京郵電大學資助中心主任陳煒介紹，學校逐步構建起全方位、多元化資助育人體系，確保每位受助學生生活有保障、學習有動力、發展有平臺。

　　近年來，學生資助逐步從保障型向發展型延伸，受助學生德智體美勞得到全面發展。各地各校把社會主義核心價值觀融入獎學金評選、助學金申請、助學貸款辦理、勤工助學等環節，深入開展勵志教育、感恩教育和誠信教育，著力培養學生爭先創優的精神，勞動光榮的意識和自強不息的品質，引導學生樹立正確的成才觀、就業觀和價值觀。

　　與此同時，在資助政策的引導下，“解困—育人—成才—回饋”的良性循環逐步形成。數十萬名受助師范生投身農村基礎教育，改善了農村教師隊伍的素質；累計75萬名高校畢業生扎根中西部地區、艱苦邊遠地區和老工業基地基層就業，優化了基層干部隊伍和專業人才結構；累計176萬人次享受應征入伍服兵役國家資助（含直招士官），推進了國防和軍隊現代化建設。

　　“學生資助必須堅持以人為本，在做好經濟幫扶、生活幫扶的同時，更加重視學生的素質培養和能力提升，在學習、學業方面給予更多支持和幫助，在社會實踐方面提供和創造更多機會，在就業創業方面進行更多引導和幫扶。”教育部相關負責人表示，讓每個孩子都能成長成才、實現人生夢想，應當成為學生資助工作的更高追求。

　　（曾宇昕參與采寫）

　　《 人民日報 》（ 2023年11月15日 10 版）