●明確完善學校評價體系，推行“基礎性指標+發展性指標+創新性指標”評價模式

　　●重點評價教師的思想政治素質、職業操守、從業行為和科研誠信，突出全環境立德樹人成效評價

　　●將學生綜合素質評價結果作為中高考錄取的重要參考，全面實行普通高中和中等職業學校（含技工院校）同批次錄取，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向

　　近日，省委辦公廳、省政府辦公廳印發《關于進一步推進教育評價改革工作的若干措施》（以下簡稱《若干措施》），從深化黨委和政府教育工作評價改革、學校評價改革、教師評價改革、學生評價改革、用人評價改革及強化組織實施6方面提出25條舉措，推動我省教育評價改革工作高質量發展。

　　教育評價改革是教育改革的“牛鼻子”，必須做到政策系統集成、舉措破立并舉、任務協同推進。“《若干措施》對教育評價改革工作進行了全面部署，對全面優化教育生態、提升教育質量具有重要意義，有利于引導全社會樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀，我們要堅決克服教育評價‘五唯’現象，構建具有山東特色的教育評價體系。”省委政研室（省委改革辦）社會文化處處長、二級巡視員何茂重表示。

　　黨委和政府是深化教育評價改革關鍵推動力量。《若干措施》提出，各級黨委和政府每年至少安排1次專題會議，研究全面貫徹黨的教育方針和黨中央關于教育工作的決策部署、落實教育優先發展戰略、解決人民群眾普遍關心的教育突出問題等重大事項。各級黨政主要負責同志和分管負責同志每人每年至少確定1所學校作為聯系點，至少到聯系點實地調研1次，至少以形勢政策報告、座談交流等形式為師生上思政課1次，幫助解決學校存在的實際困難。

　　“破五唯”是教育評價改革的主旋律、總方向，進一步推進教育評價改革，必須堅持問題導向、破立并舉。《若干措施》明確完善學校評價體系，推行“基礎性指標+發展性指標+創新性指標”評價模式，基礎性指標突出落實黨的教育方針、依法治校和規范辦學，發展性指標突出努力程度、進步幅度，創新性指標突出改革創新、特色亮點。幼兒園評價以辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍、克服小學化傾向為主要指標。義務教育學校評價突出區域義務教育優質均衡發展，普通高中學校評價側重辦學特色和多樣化發展、辦學質量達標。職業學校突出德技并修、職普融通、產教融合、科教融匯，重點評價校風學風、教育質量、就業質量、實習（實訓）成效、實際貢獻、“雙師型”教師隊伍建設等情況。重點評價高校創新驅動、服務貢獻、人才支撐、畢業生就業狀況等情況。

　　在深化教師評價改革方面，《若干措施》要求，重點評價教師的思想政治素質、職業操守、從業行為和科研誠信，突出全環境立德樹人成效評價。幼兒園教師評價突出保教實踐，中小學教師評價突出學科育人，職業院校教師重點評價實踐技能水平和專業教學能力“雙師”素質，普通高校教師突出教學、科研、服務等不同導向的評價，設定差異化評價標準。落實中小學教師全員家訪制度，將家校聯系情況納入教師考核。

　　在深化學生評價改革方面，《若干措施》圍繞綜合素質、德育、學業、體育、美育、勞動教育評價等方面提出完善舉措，并健全拔尖創新人才評價機制，深化考試招生制度改革。值得關注的是，《若干措施》提出完善過程性評價與結果性評價有機結合的學業考評制度，統籌考試、作業、監測和日常評價，持續開展中小學生課業負擔監測，強化結果運用。將學生綜合素質評價結果作為中高考錄取的重要參考，全面實行普通高中和中等職業學校（含技工院校）同批次錄取，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向。

　　在深化用人評價改革方面，《若干措施》要求黨政機關、事業單位、國有企業帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向。落實平等就業要求，堅決克服各類形式的就業歧視，職業學校畢業生在落戶、就業、參加機關企事業單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面，與普通學校畢業生同等對待。（劉兵 李子路）

　　(責編：聶俊穹、邢曼華)