【專家視角】

　　作者：安富海（杭州師范大學教師發展研究中心教授）

　　前不久，筆者去中小學校了解“雙減”政策落實情況，絕大多數訪談學生的回答都提到了“作業少了，課外活動多了，輔導班不用去了，心情愉悅了，家庭和諧了”等話語。學生這些俏皮而又真實的回答印證了“雙減”的成效。但訪談中也發現了一個亟待解決的現實問題。“雖然這學期我們的學校生活變好了，但寒假馬上就到了，不知道我媽會怎么辦？”一位小學高年級學生說。帶著孩子的問題，筆者訪談了一些家長。家長表示他們也很“迷茫”，其原因主要在兩個方面：一是如果孩子假期不上輔導班，誰去管？二是自己不懂如何科學規劃孩子的假期學習和生活。事實上，孩子擔心和家長迷茫正是“雙減”政策需要持續關注的問題。寒假馬上開始，如何才能解除家長的迷茫和焦慮，引導孩子度過快樂而有質量的假期生活呢？依據“雙減”的要求和《家庭教育促進法》規定，應該從以下三個方面去努力。

　　　家長：提升科學規劃和指導孩子假期學習生活的能力

　　作為家長，首先要明確教育孩子不僅是自己的事情，還是國家的事情；不是可有可無的事，而是必須做好的事，如果做不好就會涉及違法問題。2021年10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱家庭教育促進法）明確指出：“父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任。”通過立法的方式明確了家長是孩子教育的第一責任人。

　　作為家長，要了解教育孩子的內容和方法。家庭教育促進法指出，家長應該在尊重孩子身心發展規律和個體差異基礎上，通過親自養育、共同參與、相機而教、潛移默化、嚴慈相濟、尊重差異、平等交流、相互促進等方式方法，從家庭文化、優良家風、家庭美德、家庭關系；國家觀念、共同體意識、家國情懷；社會公德、個人品德、法治意識；興趣愛好、審美追求、學習習慣、探索精神、創新意識和能力；生活習慣和行為習慣；安全知識和技能、自我保護意識和能力；勞動觀念、勞動習慣，自理能力和獨立生活能力等7個方面22維度科學地進行家庭教育，引導孩子按照自身的節奏健康成長。

　　作為家長，要學習規劃和指導孩子假期生活的相關知識。家長首先要認識到，孩子的教育需要在科學的理論和方法指導下進行，不學習相關理論和方法就會出現“狼爸”“虎媽”式的不遵循教育規律的失范，甚至違法問題。然而，對于大多數家長來說，并沒有系統地掌握教育孩子的理論和方法，也不具備科學規劃和指導孩子假期生活的相關知識和能力。因此，要想達到在尊重孩子身心發展特點的基礎上，科學規劃和指導孩子假期生活，就必須閱讀相關書籍、參加相關培訓和咨詢相關專業人員。

　　學校：協助家長科學規劃孩子的假期學習和生活

　　每逢寒暑假，負責任的教師都會和家長進行交流溝通，溝通的主要目的是讓家長利用假期提升孩子某一方面的知識和能力。當家長問到具體怎么做時，以前大多數教師都建議送到某一類校外培訓機構。其實，這一點我們也不能責怪教師，因為教師職前的學習和職后的培訓基本沒有涉及規劃學生假期學習和生活方面的內容，使很多教師不具備這方面的專業能力。按照“雙減”的要求和家庭教育促進法規定，學校在今后的教師培訓中應該將這項知識和能力納入培訓內容，逐步提升教師在這方面的專業能力。

　　同時，學校要通過調研，根據家長的需求和關注的焦點問題，聘請相關專業人員通過現場報告、印發手冊、網絡咨詢等方式，為家長傳授科學規劃學生假期學習和生活的理念、知識和方法。對于城市的家長來說，學校可以通過現場報告、印發手冊、網絡咨詢等方式為家長提供幫助和服務；對于中西部農村及民族地區的家長來說，學校應該根據中西部農村及民族地區家長和孩子的實際情況，通過有針對性地邀請相關專家進行在線報告、錄制指導小視頻、推送經典案例、提供網絡對話與答疑等多種方式持續為家長傳授科學規劃學生假期學習和生活的理念、知識和方法。通過理論講解、方法示范和典型案例，引導家長轉變觀念并能夠用科學的方法與孩子一起制定適合孩子的假期學習和生活規劃。

　　另外，學校還應該幫助家長制定學生假期學習和生活建議清單。學校應該會同家庭教育專家、學科教師、班主任、家長和學生代表等相關主體，按照“雙減”的要求，根據不同年級學生身心發展的特點，制定學生假期學習和生活建議清單。如對不同年級學生每天起床時間、休息時間、鍛煉時間、各科作業時間、勞動時間、自由活動時間等內容進行科學規劃，以年級組為單位，形成學生假期學習和生活的建議清單，為家長科學規劃孩子的假期學習和生活，幫助學生度過愉快而有質量的假期生活提供參考。

　　尤其重要的是，學校應該建立假期家校聯系機制，為家長假期科學管理孩子提供專業咨詢。“雙減”實施后的第一個寒假，對“雙減”政策實施和家長來說都是一個重大的考驗，也會面臨很多棘手的問題。因此，需要學校牽頭組建家庭教育專業人員、學科教師、班主任等在內的咨詢團隊，建立家校聯系網絡平臺或網絡咨詢空間，通過推送相關科學知識、分享優秀案例、在線咨詢答疑等方式，為家長管理孩子提供科學指導、幫助和咨詢。

　　相關部門：為轄區內的孩子創建有質量的假期學習和生活環境

　　“雙減”政策指出，要加強部門協同，創新協同方式，推進協同育人共同體建設。針對學生假期的學習和生活問題，教育部門應會同婦聯、工會等部門，辦好家長學校或網上家庭教育指導平臺，推動社區家庭教育指導中心、服務站點建設。

　　家長所在單位的工會和婦聯要為本單位職工子女假期學習和生活提供幫助和服務,在條件允許的情況下，根據本單位職工子女年齡特征、個性化需要，為職工子女提供相應的學習場所、運動場地和學習資源，對特殊工種的職工還有那些寒假期間參加社會公共服務的職工，可安排相關專業人員管理和照顧他們的子女飲食起居，輔導其假期作業，以解決這些職工的后顧之憂。

　　居委會應該根據本轄區孩子的實際情況，會同共青團、婦聯、工會等建立社區家庭教育指導中心和學生假期教育服務點。社區家庭教育指導中心要聘請專業人員為社區成員定期提供家庭教育的指導和家庭教育問題的咨詢。社區教育服務點主要解決假期社區成員無法照顧和監管孩子的問題，除了確保轄區內孩子安全和健康之外，還應該為孩子提供開放教室、圖書室、運動場館等各類資源設施，并根據實際情況聘請專業人員組織孩子參與集體游戲、文體活動、綜合實踐、興趣拓展等活動。

　　村民委員會應該依托城鄉社區公共服務設施建立村級家庭教育指導中心和假期教育服務點。對于農村外出務工人員，孩子家庭教育缺失或不當的現象普遍存在，假期無人監管問題非常突出。因此，在農村尤其是中西部農村及民族地區急需建立村級家庭教育指導中心和學生假期教育服務點。然而，由于這些地區人口密度小、居住分散，當地家庭教育專業人員匱乏，需要縣級政府統籌規劃，幾個相鄰的村委會可以合建一個家庭教育指導中心，專門聘請熟悉中西部農村及民族地區家庭教育專業人員，通過現場或在線的方式為村民定期開展家庭教育指導。在假期教育服務點建設方面，村委會要根據行政村內孩子的實際情況，與高等學校大學生假期社會實踐活動、相關志愿者團隊聯系建立假期教育服務點，為當地孩子提供專業的作業輔導和豐富多彩的興趣拓展等教育服務。需要指出的是，隔代撫養在我國還普遍存在，如何更新祖父母輩的育子觀念也是相關部門開展工作中需要有意識加強的。

　　總之，“雙減”的實施讓學生負擔明顯減輕，睡眠時間已達到或接近規定要求。在這個寒假，我們要守住“雙減”取得的成績，給孩子們一個快樂而有質量的假期。