作者：鐘秉林（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）

　　2022年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會第37次會議審議通過了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》和《急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單（2022年）》（以下分別簡稱“新版目錄”和“急需清單”），以及相應(yīng)的管理辦法，標(biāo)志著歷時(shí)一年有余的新一輪學(xué)科專業(yè)目錄修訂工作終于落下帷幕。

　　新版目錄和急需清單是高等學(xué)校研究生招生錄取和培養(yǎng)、學(xué)位授予和就業(yè)指導(dǎo)的重要依據(jù)，是高等學(xué)校構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系、調(diào)整內(nèi)部學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)的重要指南。本輪學(xué)科專業(yè)目錄修訂工作的一大亮點(diǎn)是完善了交叉學(xué)科門類，并增設(shè)了相關(guān)一級學(xué)科。

　　隨著科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命融合的不斷加速，單一學(xué)科的知識、方法等已不足以破解重大科學(xué)難題。“學(xué)科交叉”是學(xué)術(shù)思想交融、系統(tǒng)辯證思維和研究范式變革的體現(xiàn)，已經(jīng)成為科學(xué)發(fā)展的重要時(shí)代特征，多學(xué)科交叉與多技術(shù)融合成為常態(tài)，交叉學(xué)科研究日益成為解決人類發(fā)展重大難題不可或缺的研究范式。學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是新學(xué)科的生長點(diǎn)，有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，因而有利于解決人類面臨的重大復(fù)雜科學(xué)問題、社會問題和全球性問題，并不斷催生新學(xué)科前沿、新科技領(lǐng)域和新產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

　　新版目錄和急需清單及其管理辦法的正式頒布，給高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和內(nèi)部學(xué)術(shù)治理體系構(gòu)建帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等學(xué)校要不斷深化教育綜合改革，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展。

　　一是調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。學(xué)科是系統(tǒng)性的知識體系，從本質(zhì)上而言，學(xué)科建設(shè)是知識傳承、保護(hù)和創(chuàng)造的過程，是知識體系構(gòu)建、維護(hù)和更新的過程。高水平的學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究及技術(shù)研發(fā)是學(xué)校核心競爭力的重要體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力及學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重要載體。要結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，厘清“學(xué)科交叉”與“交叉學(xué)科”之間的邏輯關(guān)系。進(jìn)一步凝練學(xué)科和科研方向，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，搭建學(xué)科平臺和基地，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，并將學(xué)科專業(yè)建設(shè)的思路和舉措固化到學(xué)科建設(shè)規(guī)劃之中，不斷提高知識貢獻(xiàn)度和社會服務(wù)能力。

　　二是加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)。專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的平臺，本質(zhì)上是包括實(shí)踐性課程在內(nèi)的廣義的課程組合。研究生課程體系和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，都需要以知識作為基礎(chǔ)，以知識體系作為支撐。因此，一方面，高校要結(jié)合人才培養(yǎng)工作完善學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)改革建設(shè)規(guī)劃，通過學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教師的教學(xué)和科研能力水平；重視將學(xué)科和科研資源有效地轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，即將研究成果轉(zhuǎn)化為課程與教材的新內(nèi)容、開出新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、提供研究生論文選題、支撐一流專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)等，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。另一方面，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)為學(xué)科建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐和學(xué)科專業(yè)分化與融合的可能性，是學(xué)科建設(shè)的重要方面。研究生結(jié)合學(xué)位論文研究參與科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，既是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，也為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究提供了生力軍。

　　三是優(yōu)化內(nèi)部學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)，提高教育治理能力。院系所（學(xué)部）是高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的組織支撐，要認(rèn)真研究新版目錄和急需清單頒布后對高等學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)帶來的挑戰(zhàn)，調(diào)整和優(yōu)化院系（學(xué)部）及研究院所設(shè)置，提高學(xué)術(shù)治理和教學(xué)管理效能。尤其是對于新設(shè)置的交叉學(xué)科專業(yè)，要探索不同學(xué)科之間資源整合與協(xié)同培養(yǎng)的有效機(jī)制，搭建交叉學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)平臺，提高交叉學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

　　四是深化研究生培養(yǎng)模式改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校的基本功能和重要使命，要抓住新版目錄和急需清單頒布的機(jī)遇，進(jìn)一步明晰研究生培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)能力素質(zhì)培養(yǎng)；完善學(xué)位論文開題與中期考核、學(xué)位論文研究與撰寫、學(xué)位論文審核與答辯等環(huán)節(jié)的建設(shè)，保證研究生培養(yǎng)與學(xué)位授予質(zhì)量。