【光明時評】

　　作者：蔣理（教育研究者）

　　打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心、持續(xù)建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫、建設(shè)職業(yè)教育信息化標桿學校、建設(shè)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地……近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》，發(fā)布11項現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)，為推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了清晰的路線圖，對強化職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)支撐具有重要意義。

　　從前述通知看，每項重要任務(wù)都明確了具體的建設(shè)目標、量化指標、責任分工等。如在建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心的任務(wù)中，明確到2025年，建成300個左右全國性實踐中心，帶動各地建設(shè)一批省級和市級實踐中心，形成國家省市三級實踐中心體系，職業(yè)教育的實踐教學質(zhì)量和服務(wù)能力全面提升。在建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫方面，明確到2025年建成一批全國性資源庫，帶動地方建設(shè)1000個左右區(qū)域性資源庫，基本實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)全覆蓋。如此清晰的任務(wù)安排，釋放了強烈的發(fā)展信心，也傳遞出堅定的改革決心。

　　近年來，我國先后出臺一系列重磅舉措，推動職業(yè)教育發(fā)展進入“快車道”。去年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，明確把職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育。黨的二十大報告也明確提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。這都明確了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的方向，即把職業(yè)教育切實建設(shè)為類型教育。這也為此次加碼現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　落實改革重點任務(wù)，必然意味著要加大對職業(yè)教育的投入，提高職業(yè)教育的建設(shè)標準，改善職業(yè)院校的辦學條件，從根本上提高職業(yè)學校的辦學能力。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的測算，職業(yè)教育成本是普通教育成本的3倍。隨著職業(yè)教育改革建設(shè)的不斷推進，以及相關(guān)資源投入落實到位，我國職業(yè)教育的整體面貌也將得到可觀提升，為高質(zhì)量技能人才培養(yǎng)提供堅實支撐。

　　需要指出的是，此次發(fā)布的11項改革重點任務(wù)，比如建設(shè)全國性實踐中心、全國性資源庫等，多為數(shù)量指標，并不難完成。但這些實踐中心、資源庫的建設(shè)質(zhì)量如何，能否實現(xiàn)服務(wù)帶動職業(yè)院校辦學等功能，則是更為重要的問題。我們不能僅滿足于數(shù)量指標的完成，而應(yīng)以質(zhì)量指標來自我加壓，更加重視現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵建設(shè)，堅持以問題為導向，深入推進普職融通、產(chǎn)教融合，優(yōu)化職業(yè)教育的類型教育定位，真正提高職業(yè)教育的地位和職業(yè)院校的辦學質(zhì)量。

　　《光明日報》（2023年07月25日 02版）