光明日報記者 周世祥

　　“一是熱脹冷縮，加入熱水搖晃，瓶里氣體會膨脹，倒出后溫度冷卻，氣體體積隨之縮小；二是大氣壓強，蓋緊瓶蓋后瓶內氣壓低于瓶外，瓶子就變扁了……”紙杯、乒乓球、空飲料瓶，利用家里再常見不過的物品進行小實驗，在鏡頭前，江蘇鹽城市康居路初級中學初二11班學生李梓妍將實驗原理講得有條有理。篤信物理學家丁肇中名言“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗”的她沒有想到，這樣一份在家做實驗的作業視頻，會在學校微信公號上吸引全校小伙伴跟著自己一同動手動腦。

　　當一次“小老師”，為爸媽講道數學難題；種植一棵向日葵，觀察記錄它的生長；找找家里的“老物件”，聽長輩講講它背后的故事……“雙減”兩周年以來，各地各校如何以暑期作業為載體，引導孩子們利用好暑假時光，收獲不一樣的成長？

　　1.品行塑造更“走實”

　　感恩——感恩父母的辛勤付出，嘗試向他們表達愛意；責任——關愛家中的每一個人，主動承擔家務；專注——在圖書館、閱覽室、電影院、展覽館中專注地閱讀、觀看，不發出影響他人的聲音；守時——制訂一份假期學習計劃，按時完成每天的學習任務，在家與父母協商好學習、娛樂的時間，并認真遵守；節儉——合理飲食，珍惜糧食，管理好自己的零花錢。

　　這是湖北大冶市第五實驗學校為學生打造的特色暑期作業的第一章“心靈——‘暑’你最美”。“這份作業體現的理念是，培養一個具有感恩、責任、專注、守時、節儉良好品格的學生，需校內與校外有機結合，且在生活中慢慢滲透。”負責教師說。

　　道德引領、品行塑造、習慣養成，這些看似宏大的主題在不同學校的作業設計中有了更“實”的體現。

　　安徽滁州市第五中學暑期作業的開篇“崇德篇”布置了二選一的任務：一是法律護航行動——查閱未成年人保護法，了解家庭保護、學校保護、社會保護、網絡保護、政府保護和司法保護的主要內容，選擇其中一個方面，調查當地對未成年人實施保護的狀況，寫一份調查報告；二是畫說民族英雄——整理七年級下冊歷史課本中出現的民族英雄，用繪畫形式講述他們的事跡。

　　北京密云東邵渠鎮中心小學的學生在假期將迎來“火熱假期‘五個一’作業”打卡，具體包括一次專題學習、一次對話新時代主題活動、一次參觀尋訪、一次志愿服務、一次亮明少先隊員身份活動。“這次作業目的是引導學生從小處著手看家鄉、身邊變化，從大處著眼看祖國、首都舉世矚目的成就，提升團員、隊員歸屬感和榮譽感，激勵其為強國建設、民族復興偉業團結奮斗。”負責教師表示。

　　“從原來的學科作業為主轉向重視學生社會實踐和勞動教育； 從一味鞏固所學知識轉向培養學生日常習慣、社會情感、學習能力；從追求統一標準答案轉向拓展孩子的興趣和特長。”中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長、研究員王烽觀察到，近年來特別是“雙減”政策實施后，中小學生暑假作業出現了上述可喜變化。

　　東北師范大學家庭教育研究院院長趙剛表示，假期是培養孩子自主自立 意識、鍛煉生活能力很重要的時期，“除了讓孩子充分接觸家務勞動，也要給他們一些實現個人追求目標、參與社會服務的時間和空間，如發展音樂活動、體育活動、科技活動等個人愛好，使其通過與標準化課程不同的特色化教育方式親近自然，接觸社會。”這正是各校探索新式假期作業的意義所在。

　　　2.學科作業更有趣

　　假期快結束才趕作業？假期作業開學一交很少會被批改？不存在！北京密云西田各莊中學初三年級學生肖瑤表示，每天的暑假作業，隨時可以提交到智筆AI系統教師端。據介紹，為培養學生按時完成計劃的習慣，該校借助智筆AI系統，利用碼點紙設計印刷作業，通過系統上傳至終端后，由教師在線批改。“老師不僅及時批改，還通過云課堂為我提供個性化答疑，幫助我隨時改正作業中的錯誤。”

　　記者也注意到，不少學校通過創新傳統學科作業呈現形式，讓學生不再將寫作業看成“苦差事”，而是樂在其中。

　　密云區第三中學結合學科特點開展的暑期實踐活動頗具挑戰性：數學學科實踐活動主題為生活美——鋪地磚中的幾何圖形，要求學生分別用若干個等邊三角形、正方形、正五邊形、正六邊形，設計一個由兩個不同圖形組成的平面鑲嵌圖案。物理動手實踐要求自選粗細均勻的木棍、線繩、秤盤、秤砣設計制作桿秤，并用實際稱量物品與正規的測質量工具驗證對比準確度；制作簡易氣壓計，從1樓上到6樓觀察吸管內液面的變化，分析氣壓大小的變化。生物實踐活動要求自選四組凸度不同的凸透鏡，探究視覺的形成及調節過程，提出問題、作出假設，探索近視的成因。

　　“在視頻中老師的指導下，我一步一步地完成并聯電路的連接實驗，發現兩個小燈泡的亮度竟然不一樣呢，真是太有意思啦。”西田各莊中學初二年級學生霍清鑫表示，學校暑期利用力學、電學實驗盒開展“我是小小科學家”征集評選，根據實驗任務單以及掃描二維碼觀看教師錄制的視頻，就可以完成實驗設計，并寫下觀察記錄。“實驗盒就像一個好玩的玩具，讓我們在玩中學習，在發現中成長，使我們更喜歡學物理。”

　　閱讀5～8篇英文版的中國傳統神話、寓言、名著故事，寫一篇以“我最喜歡的故事”為題的英文演講稿并熟練演講；查找與“光現象”相關的古詩詞，并結合其中涉及的物理知識給出解釋……“本次特色作業結合五育并舉要求，加強學科融合，促進學科間相互關聯，淡化學科邊界，將語文、數學、英語、科學、美術、體育、勞動等學科進行有效融合，讓學生在這個假期有動有靜，有喜有得。”滁州市第五中學相關教師表示。

　　王烽認為，在應試傾向還沒有徹底扭轉的當下，暑假作業的“糾偏”作用更加突出。“非學科作業增加后，要減少學科課程作業，避免‘增負’；要對作業進行更為細致的設計，特別是老師要加強對家長的引導、與學生的及時溝通指導，以及作業效果評估。”

　　3.親子互動更溫情

　　“暑假本來是孩子們休整的黃金期，可很多家長早就把孩子的暑假生活安排得滿滿當當，興趣班、文化課輪番上陣。‘學而不思則罔，思而不學則殆’，奉勸各位家長朋友千萬別讓各種補習成為孩子們暑假生活的主旋律，請放慢腳步讓孩子們沉淀下來，放下手機跟孩子們互動起來。”這個暑期前夕，長春市教育局給全市家長發了一封信，并為全市中小學生留了一份包括讀書、體育、社會實踐在內的暑期作業。

　　“例如閱讀，我們倡導廣大中小學生和家長走進圖書館，參與親子圖書管理員、我最喜愛的童書展、青青草繪畫沙龍、青青草故事沙龍、農民工子女書畫精品展等系列主題讀書活動，培養閱讀習慣、激發閱讀興趣，掌握科學閱讀方法，提升閱讀能力。”相關負責人表示。

　　記者注意到，鼓勵家長和孩子共同參與到完成作業的過程中、加強情感交流，成為不少學校暑假作業的主題，在共同任務的促進下，親子關系更融洽，互動更溫情。

　　四川萬源第一小學暑期“‘暑’你最勤快”勞動作業要求學生學會為父母分擔力所能及的家務：二年級學生隨家人進行鋤草、澆水等田間勞動；三年級學生隨同家人參加社區、街道、村委組織的文明城市創建活動；六年級學生通過走進父母工作崗位，參與體驗部分工作的方式，了解父母工作性質、工作內容等情況。

　　一個老物件，往往承載著祖輩的寄托和希望。鎮江市丹徒實驗學校的暑期任務單里，有一項文化傳承主題作業：和家長找一找家里的“老物件”，向長輩了解它的名字、傳承及意義，開學后給老師、同學們講解分享。

　　青島經濟技術開發區實驗小學學生們則“曬”出了他們的親子運動照。“親子比賽跑步、跳繩、仰臥起坐，咱的孩子們個個‘初生牛犢不怕虎’，摩拳擦掌地向家里的‘大朋友’發起挑戰，繩兒飛揚，歡聲笑語，好棒的一群‘動感超人’！”該校負責教師感慨地說。

　　山東師范大學槐蔭實驗學校的暑期作業，附帶了一張“家庭指導手冊”。“您可以和孩子通過網絡共同尋找積極奉獻社會主題的新聞，與其共同觀看，和孩子交流觀后感受；觀察孩子有無幫助他人行為，并及時詢問其感受；外出游玩時引導孩子為保護自然做一件力所能及的事。”

　　在趙剛看來，暑期為以專業化為主的學校教育和以個性化、生活化為主的家庭教育提供了結合時機，親子互動性的暑期作業有助于形成家校合作的一種新生態，有利于學校發揮在家校社協同育人體系中的引領作用，與家庭在育人上形成互相借鑒， 又互相督促、彼此激勵的關系。“這也反映出我們已從傳統的單一學校作業，走向一種協同育人的活化狀態。”

　　趙剛還表示，一方面教育部門可以通過育人微視頻、書單、設計互動環節等多樣形式給予家長更多針對性強的暑期家庭教育指導；另一方面，彼此熟悉的家庭可以更多采取“家家合作”的模式，互通有無地共享不同家長時間、金錢、興趣特長等資源，擴大孩子們在暑期完成作業和任務時的交往面，拓展其心理空間。

　　“暑期作業從以學生獨立完成為主轉向由家長、社區配合完成，更要求加強學校與家長的協同、與社區的合作，逐步健全社區的教育功能，依托社區組織多種多樣的實踐活動，形成真正的‘育人共同體’。”王烽補充道。

　　《光明日報》（2023年08月08日 14版）