四川成都電子科技大學附屬實驗小學的學生在進行體育鍛煉。梁璇/攝

　　“平時管孩子的功課都忙不過來，哪兒還有空親子運動？”“語數外還行，但體育太專業，我們不會輔導”……每年新生入學，不同的家長都會拋出同樣的質疑。在四川成都電子科技大學附屬實驗小學（以下簡稱“科大附小”）專門設置的體育家長會上，體衛處副主任馮慶每年都能感受到家長觀念和學校強調體育的“交鋒”。

　　近日，國家體育總局和教育部聯合印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，從宏觀層面呼喚全社會正視體育在教育中的作用。

　　作為一所成都知名的公辦小學，科大附小在體教結合的路上已經探索10余年，不少舉措可謂走在輿論的“風口浪尖”——體育老師當班主任、體育家庭作業、體育家長會、將學生的健康指標列入教師的績效考核體系，等等，“‘健康第一，學習第二’是學校的課程理念。”該校副校長童欣介紹，要推行這一理念并非易事，學校動起來是根基，教師動起來是前提，學生動起來是關鍵，家長動起來才是保障。

　　家長好好學習，孩子天天向上

　　當孩子成為科大附小的新生，家長手里會領到兩份錄取通知書，一份“一年級入學通知書”，一份“家長入學通知書”。在這個“新學堂”，家長要先于孩子作為“新生”入學培訓。

　　據童欣介紹，針對新生家長，學校會邀請各領域的專家或學校骨干教師開展家庭育兒教育有關課程，其中就有體育專場培訓。“目的是把學校的改革理念系統地傳遞給家長，請家長和學校能夠達成協同育人的統一戰線。”他表示，學校育人有三個目標，身體好、情商高、學習能力強，而體育正是有助于學生實現目標最有效的途徑。

　　根據學校公布的檢測數據，“學生近視率為36.5%，低于成都市的平均水平；體質監測的優秀率從2014年的百分之二十幾到今年已經超過45%。”童欣對中青報·中青網記者表示，今年學校畢業班學生平均身高為155.24厘米，其中身高最高的一個班平均達到158厘米，“班主任吳華僑是一名體育老師，他有籃球特長，經常帶著孩子去打球、摸高。”

　　選任體育老師當班主任在科大附小早已不是新鮮事，自2015年起，共有27名體育老師擔任過班主任，目前，全校52名體育老師中，有15位正在擔任班主任。出人意料的是，“這一舉措鮮少遭到家長反對。”在學校體衛處主任唐繼成看來，2013年開始實行的體育家長會為家長觀念的轉變起了重要的“鋪墊”作用。

　　站上講臺面對家長，一開始讓體育老師很有壓力，“尤其對于年輕老師，不少家長比他們大，先不論家長會不會聽他說，單是體育在刻板印象里的地位，單獨開會已經讓不少家長覺得多此一舉。”作為資深體育教師，唐繼成聽到過太多理由：自家孩子不是運動的料、自己沒能力指導孩子完成運動、孩子學業壓力過大……“大部分都對體育運動存在誤解。”他表示，聽到家長尖銳的提問越多，越覺得開設體育家長會的重要性，“家長是孩子第一位老師，消除他們對體育的誤解，才能真正幫孩子形成終身鍛煉的習慣。”

　　最初，家長會氛圍微妙時，唐繼成會提問：“各位家長有沒有從學生時代就保持至今的運動項目？”他記得，偶爾有人提到登山、跑步，大多數鴉雀無聲。“爬山、跑步什么都行，請家長和孩子一起鍛煉，為的是給孩子創造一個運動的氛圍，培養對體育的興趣，延續好了也許能拓寬人生的路徑，若只是當成愛好，也能在未來給他一個排解壓力的方式，孩子的身心健康才是家庭和學校最該關注的。”唐繼成表示，“道理”還不夠，“數據和案例才更有力。”

　　身高、視力、運動成績，一番數據的對比分析便能讓家長清晰地看到孩子的變化，而校內不乏運動、學習兼顧的優秀案例，也在一定程度上“打動”家長。通過每學期定時召開的體育家長會，邀請家長在學校運動會中擔任裁判、參與入場式等方式，“健康第一”的思想也逐漸深植家長心中，漸漸地，家庭也成為學校之外的另一個“操場”。

　　據童欣介紹，學生在科大附小基本能保證每天近3個小時的鍛煉時間，學生回家以后，也要完成體育家庭作業，“老師會通過視頻作出動作示范，包括練習時長、次數等，通過班主任向家長發布，學生練習時也需錄制視頻，回傳后由老師進行評定，成績將納入體育期末成績。”在疫情期間，學校還通過線上方式進行了跳繩、顛乒乓球等項目的比拼。

　　“有了家長配合，學校的氛圍才能真正活起來，學生的健康才能真的好起來。”家長在教育中的關鍵作用，科大附小校長康永邦曾總結道，“家長好好學習，孩子天天向上。”

　　“體教融合”更要學校給力

　　家長參與不等于學校“轉嫁”教育任務。康永邦曾表示，家庭教育和學校教育如何形成合力，是學校關注的重點和焦點。

　　學校對體育的高度重視從康永邦于2007年到任科大附小校長開始。目前已從教37年的他是數學老師出身，當年看到開學典禮上陸續有學生暈倒，讓他“很受刺激”，他多次向媒體表示，教育質量不能簡單地等同于考試成績和升學率，只有競爭沒有健康的教育是不顧未來的“短視”行為。

　　2008年，學校將兒童“看得遠——兒童近視率、長得高、立得穩、跑得快、坐得住、想得通、處得好”等指標納入對教師和班集體的績效考核改革，率先在全國提出“兒童健康是評價教育質量的第一標準”。童欣以近視率為例，“學校每年會對學生進行4次視力檢測，數據對比后，如果一個班的近視率增長超過5%，這個班的近視防控工作就不到位，班級和老師的績效和評優就會受到影響。”

　　為了讓學生走到室外，走上操場，2014年，學校就提出每班每天一節體育課，大大增加了學生的鍛煉時間。此外，學校的陽光大課間延長為1小時，童欣算了筆賬，“原來三四十分鐘的大課間，學生上下樓、集合后，掐頭去尾，真正能在操場上活動的時間就20多分鐘。”加上延時服務的課外體育活動，科大附小的操場幾乎沒有閑時。

　　校內隨處可見的視力檢測表，所有教師統一穿著運動鞋，墻上一個個打破田徑、乒乓球等運動紀錄的校內明星、“校友”網球世界冠軍晏紫的故事，科大附小的校園里隨處都有體育與健康的元素。最令人矚目的是擠在走廊、車庫、屋頂的乒乓球桌，“占地總共只有73畝的4個校區，見縫插針放了829張乒乓球桌。要服務于6700多名師生。”童欣介紹，雖然學校出了網球名將，但身處寸土寸金的城里，乒乓球在活動空間有限的學校中更便于開展，“除了為專業隊發現人才，更為了讓學生從中得益，單打競爭、雙打合作、撿球助人為樂。”

　　通過10余年從“體教結合”到“體教融合”的探索，“我們意識到體教融合不僅是為改變體育在孩子成長過程中所占的比重，同時也是希望體育能對整個素質教育起到杠桿作用。”童欣坦言，相對于中學階段，小學踐行體教融合“阻力”更小，但尤為關鍵，“小學階段是每個人身體發育的敏感期和關鍵時期，必須打牢基礎。更重要的是，這階段幫家長和學生形成對體育的重視，認識到體育的教育作用，這對學生今后在不同階段都能堅持體育愛好至關重要。”而這樣由家校聯動實現“體教融合”的小學多一些，未來中學、高校“體教融合”的路也能走得寬一些。