課后服務(wù)是教育部門落實(shí)惠民措施“最后一公里”的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，全面貫徹黨的教育方針，五育并舉，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。青海樹立“讓教育更有溫度，讓教師更有情懷，讓學(xué)生更有個(gè)性”的課后服務(wù)理念，為全省38.23萬(wàn)名義務(wù)教育階段學(xué)生提供了課后服務(wù)，參與率達(dá)83.25%，形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的合力，提升了公共服務(wù)能級(jí)，樹立了民生幸福標(biāo)桿。

　　根據(jù)教育部門安排，秋季開學(xué)，青海義務(wù)教育階段（含民辦學(xué)校）課后服務(wù)正式開啟，這也意味著“雙減”政策在全省小學(xué)、初中全面落地。“雙減”政策便在青海省中小學(xué)逐步推進(jìn)，經(jīng)過一個(gè)多月磨合，“減負(fù)增效”的課堂是什么樣的？各學(xué)校“5+2”課后服務(wù)又是怎么開展的？記者走進(jìn)青海省多所學(xué)校感受“雙減”給老師、學(xué)生、家長(zhǎng)帶來的變化。

　　學(xué)科作業(yè)“不回家”

　　10月12日下午4:30分，在玉樹藏族自治州玉樹市紅旗小學(xué)，走進(jìn)教學(xué)樓，老師們的輕聲細(xì)語(yǔ)從各個(gè)教室內(nèi)傳來。正值放學(xué)后的課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，任意走進(jìn)其中一間教室，學(xué)生們正低頭專心寫作業(yè)，老師步履輕盈，來回穿梭在課桌間。巡視途中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)主動(dòng)舉手詢問，老師則會(huì)停下腳步耐心地答疑解惑。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)存在問題，老師會(huì)停下腳步輕聲指正，對(duì)出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)。

　　“寫完作業(yè)就能踢球啦……”紅旗小學(xué)五年級(jí)（6）班的丹增瓊達(dá)興奮地告訴記者，“以前作業(yè)比較多，而且父母下班晚，放學(xué)后只能去課外作業(yè)輔導(dǎo)班，沒時(shí)間玩。今年新學(xué)期有了課后延時(shí)服務(wù)，在學(xué)校就可以寫完家庭作業(yè)，遇到不會(huì)的題還可以及時(shí)向老師請(qǐng)教，完成作業(yè)的速度也比以前快多了。”

　　紅旗小學(xué)校長(zhǎng)白瑪朗加說：“我們的課后服務(wù)主要還是以作業(yè)輔導(dǎo)為主，對(duì)當(dāng)天遺留下來的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)在的精神面貌是越來越好了，有更多的時(shí)間去做一些自己喜歡做的事情。”

　　據(jù)“雙減”工作監(jiān)測(cè)平臺(tái)顯示，秋季開學(xué)至今，全省764所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育階段學(xué)校，已實(shí)現(xiàn)第一時(shí)段課后服務(wù)100%全覆蓋，其中479所學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，開展了第二階段課后服務(wù)。目前，全省已基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)“5+2”和兩個(gè)“全覆蓋”的目標(biāo)，在學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查中，對(duì)校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)滿意度分別達(dá)到96.32%和96.54%。

　　特色課程豐富多彩

　　“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”10月20日，黃河路小學(xué)課后服務(wù)第二時(shí)段，在喇文靜、胡瑾兩位老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們感受詩(shī)人的意境，時(shí)而打著手勢(shì)，時(shí)而起身吟詠，他們?cè)凇度纸?jīng)》《千字文》中感受我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的吟誦、活力四射的足球……周一到周五下午放學(xué)后，學(xué)校的操場(chǎng)、教室成為學(xué)生們參加特色課程的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，整個(gè)校園充滿了勃勃生機(jī)。伴隨著下課鈴聲的響起，球員們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，個(gè)個(gè)精神抖擻，一番熱身運(yùn)動(dòng)后，就投入到常規(guī)訓(xùn)練當(dāng)中。

　　“學(xué)校課后服務(wù)采取‘1+x’模式，‘1’為自主作業(yè)和面批面改，學(xué)科教師‘進(jìn)班指導(dǎo)’，學(xué)生作業(yè)不出校門；‘x’為自主動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，開發(fā)體育藝術(shù)類、勞動(dòng)實(shí)踐類、科學(xué)創(chuàng)造類、心理輔導(dǎo)類、拓展閱讀類等社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。”黃河路小學(xué)校長(zhǎng)李勝利說。

　　隨著“雙減”政策落地，素質(zhì)教育迎來了政策紅利期。考試少了，作業(yè)減了，學(xué)校也有了更多時(shí)間為學(xué)生提供有針對(duì)性、多樣化的教育。

　　“我們以藝教為龍頭，通過音樂、舞蹈、美術(shù)等來提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)，將美育滲透到德育、智育、體育等方面，實(shí)現(xiàn)了‘班班有特色，人人有特長(zhǎng)’的藝教特色。”黃南藏族自治州同仁市第三完全小學(xué)校長(zhǎng)余新豐說，“目前來看，效果非常好，學(xué)生變得更加靈動(dòng)自信了。”

　　課后服務(wù)改革加快推進(jìn)

　　下午放學(xué)時(shí)，黃河路小學(xué)門口聚集了很多家長(zhǎng)，與以往接孩子行色匆匆不同，家長(zhǎng)一臉閑適。王秉清的孩子在二年級(jí)（2）班就讀，平常一到下午放學(xué)時(shí)間，總得硬著頭皮找領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，接到孩子后送回家，然后再趕到單位繼續(xù)上班。“課后延時(shí)服務(wù)太好了，孩子放學(xué)后在學(xué)校寫作業(yè)，不懂的問題及時(shí)問老師。還能參加社團(tuán)活動(dòng)，我們很放心……”王秉清說。

　　玉樹市紅旗小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)旦智才加說：“小孩的放學(xué)時(shí)間延后了一些，跟家長(zhǎng)下班的時(shí)間相互吻合，所以也不牽扯到下班時(shí)間和放學(xué)時(shí)間相互沖突這么一說。孩子可以在課堂內(nèi)完成家庭作業(yè)。到家里，讀一讀課外書，我們還可以帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。”

　　但是，也有家長(zhǎng)心存擔(dān)憂，“我家孩子平時(shí)就不太自覺，需要我們天天盯著才能完成作業(yè)，現(xiàn)在作業(yè)減少，我們?cè)俳o孩子布置他也不聽，所以還是挺擔(dān)心的，畢竟未來中考、高考指揮棒在，學(xué)習(xí)成績(jī)還是最重要的。”五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)崔女士說。

　　采訪中，還有家長(zhǎng)擔(dān)心“雙減”下仍然會(huì)出現(xiàn)“偷跑”“搶跑”的現(xiàn)象。“有的家庭會(huì)通過請(qǐng)‘家庭私教’給孩子加‘餐’，只要升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)存在，家長(zhǎng)孩子的壓力就小不了。”

　　家長(zhǎng)們的擔(dān)心也是教育部門高度關(guān)注的問題，省教育廳明確提出了深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)布置質(zhì)量；精心安排部署，提高課后服務(wù)質(zhì)量等“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)，西寧市、海南藏族自治州及海西蒙古族藏族自治州格爾木市、海東市互助土族自治縣等地已率先積極試點(diǎn)推進(jìn)……我們正在見證歷史，一個(gè)全新的教育環(huán)境正在形成。

　　專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升

　　采訪中，老師們認(rèn)為，孩子的作業(yè)在保持定量的情況下，老師需要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的精選、精煉、精批和精改等，也要加強(qiáng)對(duì)課堂的研究，這對(duì)老師來說，短時(shí)間內(nèi)確實(shí)增加了工作量。長(zhǎng)期來看，這對(duì)老師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力都是一種促進(jìn)和提升。

　　老師還認(rèn)為：“現(xiàn)在作業(yè)不出校門，我們當(dāng)場(chǎng)就能批改，精確掌握了第一手作業(yè)情況，除了可以面批指導(dǎo)學(xué)生訂正，還能及時(shí)調(diào)整第二天的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)效益。”

　　“‘雙減’政策要讓教育職能更多地從社會(huì)回到學(xué)校，教師作為學(xué)校的主動(dòng)脈、落實(shí)‘雙減’的主力軍，在其中發(fā)揮的作用更大，要通過實(shí)用、針對(duì)性的課程，幫助教師解決‘雙減’帶來的客觀性挑戰(zhàn)。”一位小學(xué)校長(zhǎng)說。

　　截至目前，全省89.95%的教師強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，積極投身課后服務(wù)。為不斷提高課后服務(wù)質(zhì)量，各地各校聘請(qǐng)490名校外專業(yè)人員參與校內(nèi)課后服務(wù)。

　　隨著課后服務(wù)的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校在悄悄地改變著，不僅教學(xué)質(zhì)量逐步提升，教師專業(yè)發(fā)展也有了更多方向；不僅師生關(guān)系更加融洽，親子關(guān)系也更加親密。家長(zhǎng)笑了，教師笑了，學(xué)生也笑了，校園真正變成了“笑園”。