“遇見心動(dòng)的女孩，我會(huì)送她一份禮物，那就是兩個(gè)函數(shù)。”這是黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)數(shù)學(xué)老師楊華龍正在上網(wǎng)課《數(shù)學(xué)與愛情》。為了讓效果更好，楊華龍?jiān)诩依镅b上了投影幕布，隨著函數(shù)數(shù)值的變化，坐標(biāo)軸上的心形圖案在幕布上“跳動(dòng)”起來，展示著二元不等式、函數(shù)方程式、直角坐標(biāo)系和幾何圖形的“數(shù)學(xué)之美”，屏幕中，學(xué)生們都露出了開心的笑容。

　　2012年，楊華龍從西南大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后來到哈六中，任教10年來，他努力讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣。

　　“一開始，同學(xué)們說不喜歡數(shù)學(xué)，上課犯困、作業(yè)拖拉更是常事。”楊華龍說，一次在電視上看到沙畫表演，他靈機(jī)一動(dòng)——學(xué)校為每個(gè)教室都配備了多媒體大屏幕，能不能用數(shù)學(xué)元素講故事，讓函數(shù)曲線“動(dòng)起來”？

　　“講的是數(shù)學(xué)知識(shí)，背后是數(shù)學(xué)思想。”楊華龍開始構(gòu)思“劇本”，自學(xué)幾何畫板軟件、圖形編輯軟件，只為讓看似深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念聽得懂、看得見。第一次上臺(tái)試講，效果不錯(cuò)。“化抽象的數(shù)學(xué)問題為直觀的視覺感受，有助于理解和記憶。”楊華龍說。

　　為了幫學(xué)生增添興趣，楊華龍的授課盡量貼近學(xué)生、結(jié)合生活，熱門歌曲、影視劇臺(tái)詞被搬到了課堂上；課余時(shí)，他會(huì)和學(xué)生玩“數(shù)字華容道”的游戲；假期時(shí)，他還自學(xué)視頻編輯軟件，在家錄制數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)史的故事……“找好角度學(xué)數(shù)學(xué)，就是這么有意思！”楊華龍說。

　　楊華龍?jiān)?fù)責(zé)學(xué)校的線上平臺(tái)，需定期上傳教學(xué)視頻方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。然而，剛開始的視頻瀏覽量很低，楊華龍犯了愁，有什么辦法能吸引孩子們？他想，老師的個(gè)人魅力或許可以成為學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的“加分項(xiàng)”。

　　在視頻中穿插段小魔術(shù)，自己改編、彈唱歌曲……楊華龍的視頻生動(dòng)有趣，很受學(xué)生歡迎。“不過，這些‘花把式’歸根結(jié)底是為了讓孩子們愛學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)。”剛工作那幾年，楊華龍每到休息日都會(huì)用一天時(shí)間做完4套高考數(shù)學(xué)題，“如果業(yè)務(wù)基本功不扎實(shí)，不能把知識(shí)點(diǎn)和題目講通講透，再有趣也沒用。”

　　在學(xué)生心中，楊老師的親和力很強(qiáng)，平日里，大家常對(duì)楊老師吐露心聲。

　　“這幾次考得太差了，很怕爸媽知道……”一次考試后，一名學(xué)生憂心忡忡地找到楊華龍。楊華龍貼心安慰：“我們一起制訂計(jì)劃，每天午休時(shí)你帶著題目到我這兒來，成績(jī)進(jìn)步了，再和爸媽說，好嗎？”

　　3個(gè)月后，這名學(xué)生的成績(jī)有了很大提升，“我不會(huì)放棄任何一名學(xué)生，做老師最享受的就是見證孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴。”楊華龍說。

　　“每當(dāng)有學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，楊老師就從自己身上找原因，覺得自己沒講明白，然后想方設(shè)法用更生動(dòng)的講解讓我們學(xué)會(huì)解題。”對(duì)于楊華龍的耐心，畢業(yè)生姚明瀚說。

　　“好孩子是激勵(lì)出來的。”楊華龍翻看著手機(jī)中和一撥撥學(xué)生的合影，講述起一個(gè)個(gè)面孔背后的趣事，滿臉欣慰和滿足。