習(xí)近平總書記9月7日給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”師范生回信，對他們寄予殷切期望：“希望你們繼續(xù)秉持‘學(xué)為人師、行為世范’的校訓(xùn)，珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，增長傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。”2021年起，國家啟動“中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃”（簡稱“優(yōu)師計劃”），由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡１緢笥浾卟稍L3名北師大首屆“優(yōu)師計劃”學(xué)生，傾聽他們畢業(yè)后將扎根基層教書育人的心聲。

　　——編者

　　物理學(xué)專業(yè)學(xué)生楊皓博——

　　“像前輩一樣成為真正的師者”

　　“初中時，我就被父母送到了四川綿陽讀書。也有同學(xué)和我一樣，為了接受更好的教育遠走他鄉(xiāng)。當(dāng)然，還有更多同學(xué)受限于家庭條件，最終也沒走出大山……”物理學(xué)專業(yè)的楊皓博，家在四川省巴中市諾水河鎮(zhèn)。

　　正是這段跨地區(qū)的求學(xué)經(jīng)歷，讓楊皓博深刻體會到了區(qū)域教育資源的不平衡。希望大山里的孩子未來在家門口就能接受良好的教育，“長大后返鄉(xiāng)從教”的理想便在他心中萌發(fā)了。去年高考，楊皓博決定報考北師大“優(yōu)師計劃”。

　　大一寒假時，楊皓博返鄉(xiāng)調(diào)研，和巴中市一名小學(xué)副校長進行了交流，副校長的想法讓他很受觸動：現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的硬件設(shè)施水平不斷提升，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。不過有的教師在取得一些成績后，會選擇跳槽到外地條件更好的學(xué)校。這名副校長感嘆：“我特別希望家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育越辦越好，越來越多的優(yōu)秀人才能回到中西部欠發(fā)達地區(qū)，扎根下來，用愛和智慧點亮孩子們的人生路。”

　　副校長的這句話，烙在了楊皓博心中。“家鄉(xiāng)養(yǎng)育了我，學(xué)成之后回到這片土地，扎根家鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一線，是我作為‘優(yōu)師計劃’學(xué)生的使命！”楊皓博暗下決心。

　　今年暑期，楊皓博參加了學(xué)校組織的120周年校慶尋訪活動，拜訪北師大資深教授顧明遠。“我攙扶著顧先生在校園里散步，先生得知我是‘優(yōu)師計劃’學(xué)生后，便回憶起他當(dāng)年留學(xué)回國后，到北師大附中任教的經(jīng)歷。” 楊皓博感慨：先生這份割舍不掉的育人情懷，真是令人佩服！

　　夏日炎炎，校園里綠樹成蔭，有許多蚊蟲，先生接過工作人員準(zhǔn)備好的止癢膏，堅持先給在場的同學(xué)們抹。看著眼前這位兩鬢花白的老者，那一刻，楊皓博眼眶濕潤了……尋訪活動還安排了錄制授課，93歲的顧先生堅持給同學(xué)們上了一堂完整的課。他在黑板上寫道：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。教書育人在細微處，學(xué)生成長在活動中。”

　　耄耋之年，仍率先垂范，悉心指導(dǎo)后輩。“我真正體會到了什么是‘學(xué)為人師、行為世范’。”楊皓博說，“我想向顧先生學(xué)習(xí)，像前輩一樣成為真正的師者！”

　　作為一名從中西部欠發(fā)達地區(qū)走出的孩子，楊皓博是教育的受益者，也是教育差距的親歷者。“學(xué)成之后，到祖國和人民最需要的地方去，錘煉本領(lǐng)、增長才干，勇毅前行！”楊皓博堅定的話里充滿對未來的期待……

　　生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生張然——

　　“影響更多有志于從教的同學(xué)”

　　生物科學(xué)專業(yè)的張然來自新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州博樂市。她初中時的班主任姓江，是一名來自武漢的援疆老師。

　　當(dāng)時，班里有些同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來格外費勁。江老師每周末都會在學(xué)校里義務(wù)輔導(dǎo)。在她的努力下，班級整體的英語成績有了很大進步。課余時間，江老師還經(jīng)常和同學(xué)們談心，同學(xué)們都愿意和她敞開心扉。張然說，“大家的關(guān)系非常融洽，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。”

　　“孩子們，遇見你們是我最大的財富……”他們畢業(yè)那天，江老師哽咽著送給大家的畢業(yè)寄語，張然至今記得。

　　“江老師從武漢來到祖國西北，踐行人民教師的使命擔(dān)當(dāng)。我是這片土地上長大的孩子，更應(yīng)懂得反哺這塊養(yǎng)育了我的土地！”張然說，“我希望自己能夠成為一名像江老師一樣的好老師。”

　　大學(xué)這一年的學(xué)習(xí)生活，張然增長了學(xué)識，開闊了眼界，更明晰了未來的從教之路。張然說起另一名讓她印象深刻的老師——教授動物學(xué)的韓潔。

　　韓老師有著豐富的野外科考經(jīng)歷，講起專業(yè)知識深入淺出。“韓老師在研究渤海中部、南部大型底棲動物的群落結(jié)構(gòu)方面頗有建樹，學(xué)養(yǎng)深厚，教學(xué)方式靈活多樣，深受同學(xué)們的喜愛。”

　　實驗課上，韓老師十分嚴(yán)格，一再強調(diào)：“實驗是生物科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，不打牢這個基礎(chǔ)，就做不了合格的生物老師。”

　　更讓張然敬佩的是，韓老師還曾經(jīng)在新疆大學(xué)援疆工作3年。“以后我的課也要像韓老師的一樣有趣精彩！同時，我還要做一名研究型老師，結(jié)合新疆富有特色的生物多樣性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新疆的更多魅力。”

　　“求學(xué)路上遇到好老師是我的幸運。”在北師大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓張然明白，成為一名好老師，需要不斷完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)，錘煉教學(xué)技巧。她知道，自己離成為一名好老師的目標(biāo)，還有很長的路要走。

　　如今，張然已經(jīng)做好了規(guī)劃：畢業(yè)后回到基層教育一線，用自己的學(xué)識和閱歷激發(fā)學(xué)生對真善美的向往。張然說：“我想影響更多有志于從教的同學(xué)，一直在三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱……”

　　地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生熊國錦——

　　“幫助大山深處的孩子走出去”

　　“有困難隨時找我！”小學(xué)老師的一句話，深深印在了熊國錦心中。地理科學(xué)專業(yè)的熊國錦，來自貴州省岑鞏縣思陽鎮(zhèn)盤街村，小時候家庭經(jīng)濟條件不好，爸媽常年在外打工，他跟著爺爺奶奶生活。

　　熊國錦對童年的這段經(jīng)歷記憶猶新：“有一次我生病了，老師背我去醫(yī)院，還墊付了醫(yī)藥費。第二天我準(zhǔn)備還錢，老師卻堅決不收，還說有困難隨時再找她。”

　　從那時起，當(dāng)一位優(yōu)秀人民教師的夢想，便像種子般在熊國錦心中悄悄種下。2021年，填報高考志愿時，一看到北師大“優(yōu)師計劃”，他毅然決定報考。“既能實現(xiàn)教師夢，又能回報家鄉(xiāng)，像我的老師一樣，幫助大山深處的孩子走出去。”

　　今年，按照學(xué)習(xí)計劃，熊國錦和同學(xué)們來到原國家級貧困縣貴州省黃平縣，在當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)做教育實踐，當(dāng)了回臨時班主任。

　　為了讓同學(xué)們更快接納他，熊國錦每天都會抽時間和孩子們談心，記錄每位同學(xué)的性格特點和學(xué)習(xí)困惑。熊國錦說：“有一個學(xué)生對高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，不知該往什么方向努力。我就和她一起分析薄弱學(xué)科，幫助她制定針對性更強的學(xué)習(xí)計劃；并且鼓勵她多和同學(xué)們交流，勇敢地表達自己。”

　　臨別之際，這位同學(xué)給熊國錦寫了一封信：“好老師的言行會影響一個人的一生。因為您，我也想成為一名人民教師……”

　　“短短14天，孩子們不僅接納了我，還因為我的一句話、一堂課，喜歡上了教師這份職業(yè)。”熊國錦說。

　　在北師大學(xué)習(xí)一年多，熊國錦時刻在為當(dāng)一名好老師做著準(zhǔn)備。為了提升教學(xué)能力，他報名參加學(xué)校組織的未來教師素養(yǎng)大賽。為了寫好教案，他查閱上百篇資料，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，一遍遍請老師幫忙打磨。為了講好模擬課堂，他對著鏡子反復(fù)練習(xí)，一遍遍錄制，請同學(xué)提意見。熊國錦高興地說：“最終，我的教案從幾百份參賽教案中脫穎而出。”

　　“我從大山中來，將來還要回到家鄉(xiāng)去，扎根大山里的教學(xué)一線。”熊國錦說，“我要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實提高自己，努力成為學(xué)生喜歡的好老師。”

　　努力成為“四有”好老師（記者手記）

　　“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”2014年9月9日，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時深情地說。

　　每個學(xué)生的心中都銘刻著好老師的形象：學(xué)生生病，毅然背起趕赴醫(yī)院；利用周末，給英語基礎(chǔ)薄弱的孩子義務(wù)補課；耄耋之年，繼續(xù)悉心指導(dǎo)后學(xué)……在幾位年輕師范生的求學(xué)之路上，好老師就像一盞盞明燈點亮了他們的教師夢，堅定著他們畢業(yè)后扎根基層、教書育人的決心。

　　“學(xué)為人師、行為世范”。在廣袤的中國大地上，一大批優(yōu)秀教師堅守立德樹人初心，用教書育人的實際行動書寫著為學(xué)、為事、為人的感人故事，樹起萬千學(xué)子心中當(dāng)之無愧的“大先生”！見賢思齊，后學(xué)們薪火傳承，走上講臺，繼續(xù)為學(xué)子們傾心付出，這就是榜樣的力量……

　　人們常說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。希望每個孩子都能遇到好老師！“優(yōu)師計劃”的師范生們，早早地樹立教書育人的遠大理想，著實給人希望！然而，好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉和成長起來的。未來的路還很長，他們須腳踏實地，一步一個腳印走好屬于自己的為師之路。

　　相信新時代的師范生，一定能跑好交到他們手中的這一棒，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師！