“在交流、學(xué)習(xí)中，我充分領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。”不久前，四川大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院2019級拔尖班學(xué)生牛睿杰參加了中國數(shù)學(xué)會2022年學(xué)術(shù)年會論壇，很有感觸。

　　“對于數(shù)學(xué)研究的興趣，源于高中時‘中學(xué)生英才計劃’導(dǎo)師的引領(lǐng)。到了大學(xué)，得益于基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃（‘拔尖計劃’），我進(jìn)入最喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，一步步深入數(shù)學(xué)世界，踏上研究之路。”牛睿杰說，未來將深扎基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

　　像牛睿杰一樣，熱愛并致力于在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的青少年還有很多。如何打通他們的成才之路？高校特別是“雙一流”高校在基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)中起著主力軍作用，而在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，則事關(guān)青少年好奇心、想象力、探求欲的激發(fā)。源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量，應(yīng)該在哪些方面持續(xù)發(fā)力？記者采訪了相關(guān)部門和高校。

　　求解人才培養(yǎng)的“算法”

　　實現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科人才全過程、鏈條式培養(yǎng)

　　“物理研究的意義是什么？”前不久，北京大學(xué)科維理天文與天體物理研究所研究員邵立晶在北大“博雅云講壇”上向同學(xué)們拋出問題。

　　在他看來，基礎(chǔ)物理研究的進(jìn)步，將促進(jìn)國家整體科技水平的提升，“我們從事的研究，嘗試在人類的知識邊界上作出開拓。”邵立晶于2005年考入北大，先后完成了本科和博士階段的學(xué)習(xí)。“物理學(xué)院的本科教育注重思維的培養(yǎng)和視野的開拓。在良師的啟迪與熏陶下，我對物理產(chǎn)生了矢志不渝的熱愛。”邵立晶說。如今，作為一名青年教師，他希望培養(yǎng)更多投身基礎(chǔ)物理研究的人才。

　　加強基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。教育部高等教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“基礎(chǔ)學(xué)科人才特別是拔尖人才是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略力量。走好基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)之路，加強基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，是主動應(yīng)對國際競爭、實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求。”

　　采訪中，多名高校負(fù)責(zé)人談道，基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點，在人才選拔、分類指導(dǎo)培養(yǎng)等方面還面臨一些挑戰(zhàn)。近年來，圍繞選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等，相關(guān)部門持續(xù)探索、匯聚合力。

　　如何實現(xiàn)人才全過程、鏈條式培養(yǎng)？中國科協(xié)青少年科技中心主任辛兵介紹，2013年，中國科協(xié)和教育部聯(lián)合啟動中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃。10年來，已培養(yǎng)7000多名具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，探索高校與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新后備人才的模式。

　　如何讓人才培養(yǎng)更好地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求？教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人介紹，2020年，教育部在部分高校啟動實施“強基計劃”，著力選拔一批“有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”進(jìn)行專門培養(yǎng)。項目實施3年來，共錄取新生1.8萬余人。

　　同時，為突破傳統(tǒng)路徑依賴、打破原有培養(yǎng)定式，“拔尖計劃”穩(wěn)步推進(jìn)。據(jù)了解，“拔尖計劃”自2009年啟動以來，已進(jìn)入2.0階段，目前依托77所高水平大學(xué)建設(shè)了288個基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)醫(yī)科、基礎(chǔ)文科領(lǐng)域拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地。

　　“近年來，我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得成效，但也受到一些因素制約。如何形成有利于人才成長的機制和環(huán)境、構(gòu)建多元化多層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和體系，是新時代建設(shè)高質(zhì)量教育體系必須回答的重要問題。”北京師范大學(xué)教授鐘秉林說。

　　探索教學(xué)改革的“乘法”

　　創(chuàng)新科教協(xié)同、導(dǎo)師制、本碩博銜接等培養(yǎng)模式

　　推進(jìn)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)，需要創(chuàng)新拔尖學(xué)生選拔機制、本碩博銜接培養(yǎng)機制、國際交流合作機制、長周期評價機制等。記者采訪獲悉，各高校積極開展人才培養(yǎng)模式的探索和改革，求解基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的“算法”。

　　新學(xué)期伊始，清華大學(xué)行健書院2020級本科生何育航正在車輛與運載學(xué)院特種動力團(tuán)隊從事飛行汽車的控制研究。行健書院是清華大學(xué)落實“強基計劃”推出的實體書院之一，力求探索強化基礎(chǔ)、科教協(xié)同、導(dǎo)師制、本碩博銜接等新型培養(yǎng)模式。

　　“高中起，我便對飛行汽車有濃厚興趣。很幸運，大一時，我遇到了對應(yīng)研究方向的導(dǎo)師。”在何育航看來，書院“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨”的師生“從游”模式對學(xué)習(xí)有很大幫助。此外，在“一人一策”個性化培養(yǎng)方案下，何育航還可以自主設(shè)計課程安排，在強化數(shù)學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的同時，在導(dǎo)師指導(dǎo)下將個人培養(yǎng)計劃與未來科研方向緊密結(jié)合，“如今，我的未來規(guī)劃逐漸清晰，理想也更加堅定。”

　　“培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要做到因材施教，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和稟賦，堅定學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣。”清華大學(xué)副校長彭剛說。

　　為引導(dǎo)學(xué)生更好地開展基礎(chǔ)研究，多所高校將學(xué)科交叉、科教融合作為人才培養(yǎng)的重要途徑。

　　2022年，在第二屆基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0“提問與猜想”活動中，上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)科學(xué)方向（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基地）學(xué)生樊繼綱的項目“開發(fā)端到端的AI加速變構(gòu)藥物設(shè)計方法學(xué)”獲得了特等獎。

　　“致遠(yuǎn)學(xué)院與醫(yī)學(xué)院為我們提供了交叉學(xué)科研究的優(yōu)質(zhì)平臺。我自主申報了多個本科生科研項目，并有機會參與國際頂尖實驗室的科研實習(xí)。”樊繼綱說，自己大二時就進(jìn)入實驗室，跟隨兩位導(dǎo)師開展科研探索。

　　采訪中，也有高校負(fù)責(zé)人談道，在基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)中，還有一些問題仍待探索，比如，在一些培養(yǎng)基地，高水平名師師資相對不足；小班研討式教學(xué)、項目式教學(xué)的比例和質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；與頂尖大學(xué)相比，實驗教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和支撐平臺尚有差距等。

　　教育部高等教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，下一步，擬深入實施國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動，圍繞加強高水平教師隊伍建設(shè)、加強關(guān)鍵要素建設(shè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強科教產(chǎn)教融合協(xié)同育人示范區(qū)建設(shè)、加強人才培養(yǎng)數(shù)字化建設(shè)、加強機制創(chuàng)新和條件保障等重點工作深化改革。

　　做好科學(xué)教育的“加法”

　　激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲

　　2月上旬，廣東省深圳市南山區(qū)中科先進(jìn)院實驗學(xué)校迎來了“特色科學(xué)教師研修班”的中小學(xué)科學(xué)教師。校園里豐富的科學(xué)元素，吸引了老師們的目光：智慧庭院里設(shè)有智能化澆灌與光伏系統(tǒng)、魚菜共生系統(tǒng)，便于開設(shè)智慧種植、生物環(huán)境等特色課程；智能制造實驗室里，學(xué)生們可以開展3D打印、智能機器人等實驗。

　　“我們要通過具體的實踐活動、真實的實驗情境，讓孩子們感受科學(xué)的魅力，提高科學(xué)素養(yǎng)。”參觀學(xué)習(xí)后，深圳市教育科學(xué)研究院實驗學(xué)校（光明）科學(xué)教師蘭天也說。

　　人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程。優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科教育體系，需要加強不同學(xué)段的銜接協(xié)同，特別要注重基礎(chǔ)教育階段和高等教育階段的協(xié)同配合。“中小學(xué)階段是學(xué)生個體科學(xué)素養(yǎng)形成的決定性階段，科學(xué)教育的重點在于基礎(chǔ)教育。”北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長鄭永和說。

　　激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，需要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。

　　打開國家中小學(xué)智慧教育平臺，在“課后服務(wù)”板塊的科普教育專欄，學(xué)生們能上“科學(xué)公開課”、漫游各地科技館。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹，完善課程設(shè)置、豐富教育資源等政策措施已逐步落地。據(jù)介紹，2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)科學(xué)與初中科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物學(xué)）的總課時占比增至8%—10%。教育部還聯(lián)合中科院開展“院士專家科普教育公開課”，為師生、家長提供優(yōu)質(zhì)線上科普教育資源。“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”中小學(xué)教師培訓(xùn)、“特色科學(xué)教師研修班”等，則有助于提升中小學(xué)教師開展科學(xué)教育的實踐能力。

　　此外，還需統(tǒng)籌校內(nèi)外資源。辛兵介紹，中國科協(xié)青少年科技中心聯(lián)合中國青少年科技教育工作者協(xié)會，組織實施“‘科創(chuàng)筑夢’助力‘雙減’科普行動”，開展了一系列活動，多渠道為中小學(xué)提供高質(zhì)量科普服務(wù)。下一步，還將發(fā)展壯大專家隊伍，匯聚線上線下優(yōu)質(zhì)科教資源，開展科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，接下來，將指導(dǎo)各地各中小學(xué)廣泛開展課內(nèi)外科普教育活動，切實提升科學(xué)教育質(zhì)量，著手研制中小學(xué)科學(xué)教育亟須的裝備標(biāo)準(zhǔn)，切實加強中小學(xué)實驗室建設(shè)等。