習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“不斷譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章，是當代中國共產黨人的莊嚴歷史責任。”中國化時代化的馬克思主義是堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的產物，成為中國共產黨的實踐指南和中國特色社會主義的理論基石。高校作為高素質人才的培養主陣地，思想政治教育工作在實踐中的開展更需要依托堅實的理論基礎，因此，我們要堅持思想鑄魂，以馬克思主義中國化時代化最新成果引領辦學治校。

　　具體來說，當下高校大學生思想政治教育應當基于中國化時代化的馬克思主義實現思想政治素質的提升，實現馬克思主義中國化時代化最新成果與思想政治課程的融合，引導學生進行自我教育與提升；促使面向高校大學生的思想政治教育在整體效果上更加具有顯著性和實踐性，從而達到良好的教育效果。

　　馬克思主義中國化時代化最新成果與高校思想政治教育融合的實踐需求

　　為馬克思主義的中國化時代化發展奠定堅實基礎。馬克思主義中國化時代化的進程是不斷推進和完善的。對高校大學生進行馬克思主義中國化時代化的教育，是促使馬克思主義中國化時代化發展的重要路徑，也是體現高校思想政治教育在豐富性和層次性上得到提升和優化的典型表現。

　　高校思想政治課講好黨的創新理論是培養社會主義接班人的應有之義。承擔立德樹人重要使命的高校思想政治課應該不斷將馬克思主義中國化時代化最新理論成果融入其中。在高校思想政治教育中，多渠道融入馬克思主義中國化時代化的理論體系，在理論和實踐兩方面做好教育和引導，更有利于促進馬克思主義中國化時代化最新成果的發展根基，更好地實現思路創新和實踐創新。

　　為高校大學生的未來發展奠定堅實的思想基礎。高校大學生的思想認知狀態和對馬克思主義理論的理解會影響其思想觀念和價值觀。在當今的社會背景下，大學生在自我發展和提升的過程中，面臨的主要任務集中在成長為一個適應現代社會發展的復合型人才，而復合型人才的主要特征表現在良好的專業素質水平和過硬的思想認知水平。因此，在高校系統地接受馬克思主義中國化時代化的最新成果，才能在實踐中更好地奠定思想基礎，從而應用在個人未來的工作和生活實踐的各方面。

　　為思想政治課程教學的內涵豐富提供理論支撐。從高校思想政治課程教學的實際來講，中國化時代化的馬克思主義就是思想政治教育的重要理論基礎。因此，在高校思想政治課程融入馬克思主義中國化時代化的最新成果，就是對高校思政教育內容的一種豐富和完善。

　　對當代大學生來說，基于網絡環境和平臺所能夠獲得的信息資源更為豐富。因此，要時刻以馬克思主義中國化時代化最新成果教育引導大學生的思想認知方向，筑牢思想認知基礎，盡量減少或避免負面因素和負面文化影響高校大學生的思想認知方向和狀態。同時，用馬克思主義中國化時代化最新成果實現對常規思想政治課程內容體系的豐富和創新，使得常規的思想政治教育課程在內涵方面得到豐富，更具有針對性和實效性。

　　馬克思主義中國化時代化最新成果與高校思想政治教育融合的基本原則

　　開展思想政治教育時要注重融合最新理論成果。馬克思主義在中國化時代化發展的道路上實現了不斷創新和完善。在不同的社會發展階段，馬克思主義的中國化時代化也賦予了這一理論新的內涵和外延。

　　在開展高校大學生思想政治教育時，要注重對馬克思主義中國化時代化本身的分析和研究，確保在融合教學開展的過程中選取適合中國式現代化發展狀態和發展思路的相關理論內容進行引入。在“大思政課”建設目標引領下，高校必須把“思政小課堂”做強做精，通過系統講授馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化時代化最新理論成果，讓學生清楚中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、中國化時代化的馬克思主義為什么行，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。

　　融合教學的開展要符合現代大學生的主觀需求。在開展思想政治教育工作過程中，馬克思主義中國化時代化理論成果與常規的思想政治教育課程教學的融合，需要尊重學生主觀上的實際需求。只有學生主觀上的需求得到充分滿足，才能夠在思想政治教育課的學習中獲得更加顯著的收獲感。

　　作為當代高校的大學生，其成長環境更為多元，因此，大學生對思想政治教育的主觀需求逐步向多元化和個性化的方向發展。廣大思想政治教育工作者要采取學生容易接受和理解的方式進行教學，讓學生感受到理論學習與其日常生活中行為模式和生活習慣之間的緊密聯系，從而提升大學生學習思想政治課程的主動性和積極性，對于更好地完成理論學習任務、將理論付諸實踐都具有非常重要的推動作用。

　　（作者單位：吉林農業大學）