現代職業教育是我國教育事業的重要組成部分，為社會各行業發展輸送了眾多技術人才。在中央第七次西藏工作座談會上，習近平總書記強調，要“著眼經濟社會發展和未來市場需求辦好職業教育，科學設置學科，提高層次和水平，培養更多專業技能型實用人才”。

　　本文基于當前西藏職業教育體系發展成果，從現代職業教育行業、職業育人、職業教育內涵建設等多方面入手，闡述了西藏現代職業教育體系建設的宏觀背景，分析了西藏現代職業教育體系建設的不足，對西藏現代職業教育體系建設的構建路徑進行深入探究。

　　一、西藏現代職業教育體系建設的宏觀背景

　　西藏現代職業教育體系建設不斷推進。自2011年教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源針對現代職業教育體系構建提出“理性三問”之后，人們逐步對現代職業教育有了更深入的了解，進一步認識到了職業教育與普通教育的區別，更加深入地理解了技術教育與技能教育的差異。隨著現代職業教育體系的發展建設，西藏職業教育正逐步從“技術教育”向“職業育人教育”轉變，從單一層次教育向體系化的職業教育轉變。

　　西藏現代職業教育體系發展建設取得初步成果。黨的十八大以來，西藏職業教育發展迅速，職業教育院校達16所（中職13所、高職高專3所），在各市地均有分布，有效解決了西藏職業教育校容不足及就業問題，為全區發展建設培養了大批技術人才，促進了西藏經濟和社會發展。

　　二、西藏現代職業教育體系建設存在的不足

　　在西藏現代職業教育體系逐步完善的背景下，當前，西藏職業教育體系建設仍然存在一些不足，具體體現在：

　　第一，職業教育體系的內涵建設相對薄弱。目前為止，西藏雖然已經基本完成了職業教育體系建設戰略發展的基礎架構，但其內涵建設水平較低。比如，職業院校專業設置與西藏特色經濟之間契合度較差、人才培養與社會需求脫節等。

　　第二，職業教育體系的實效性有待提升。近年來，全區各級政府及地方企業積極參與到職業院校建設、職業課程建設、職業人才培養等工作中，取得了一定成效。但從具體實施情況看，仍存在支持力度不足、校企合作深度不夠等問題。主要表現在：職業院校缺乏對地方企業發展前景、用人規模、人才需求等方面的深入了解；地方政府、社會企業參與校企合作時，對院校育人、教育資源的投入不足等。

　　三、加快構建西藏現代職業教育體系的策略與建議

　　（一）立足現代教育相關要求，多維度構建現代職業教育體系。

　　從目前西藏職業教育體系發展情況看，要想進一步提升育人價值，發揮其對地區社會發展的帶動功能，必須立足西藏實際，認識到自身與我國中東部地區職業教育體系建設之間的差距，從職業教育機構數量、學生規模、教育模式、特色教育、師資力量等多方面入手構建全面的職業教育戰略發展體系；根據《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》相關要求，全面統籌西藏職業教育資源，修訂貫通中等、專科、本科職業教育專業的職業教育框架，出臺覆蓋各個專業的職教管理辦法。

　　同時，加強頂層設計，整合對口高職、本科專業設置，保證專業設置大類、專業方向大體相符，確保專業設置體現西藏人才需求特色。此外，根據“十四五”發展規劃，適當壓縮低產值、勞動力需求少的專業，取締低技術含量、零門檻就業專業，結合地區實際開發具有區域特色的高產值、高勞動力需求的專業，切實為培養德技并修的高素養技術人才、職業人才提供保障。

　　（二）始終堅持立德樹人根本任務，推動西藏職業教育高質量發展。

　　新時代背景下，進一步推進民族團結共同繁榮，應以培養“靠得住、用得上、留得下”的可靠接班人作為職業教育體系建設的戰略方向。職業院校要在培養學生知識與技能、職業道德、社會責任方面下功夫。在教學過程中，要將社會時事熱點與專業課程內容相結合，將德育教育融入課程中，提升專業課程的育人價值。在育人過程中，要堅持以立德樹人為根本任務，實現職業院校宣傳部門、心理咨詢部門、就業指導部門、學生管理部門聯動，共享教育教學資源，拓展教學思路，凸顯職業教育的育人育德內涵，從而實現西藏現代職業教育高質量發展。

　　（三）加大職業教育內涵建設力度，提升職業教育整體效益。

　　加強職業教育體系內涵建設，以專業化職教體系、“雙師型”教師隊伍、多元化課程助力西藏職業教育發展，提高地區人才輸送供給能力，提升職業教育整體水平。職業教育專業建設要緊緊圍繞西藏“十四五”規劃，從西藏支柱產業入手，遵循“一帶一路”發展要求，優化調整專業結構，讓專業開發與市場同步、專業教學方向與區域經濟發展同步。同時，要搭建隨產業發展而調整的專業建設機制，確保地方職業教育始終能為本地產業發展、企業用人服務。加強課程內容建設，讓課程內容與西藏各行業主體用人標準相耦合。各職業院校要加強與行業企業的聯系，推進校企深度合作。由相關部門牽頭，推動社會企業與職業院校共同開發職業教育課程體系。在實施過程中，三方應共同研究本地區人才需求方向，明確技術領域、職業崗位任職要求；參照相關職業資格標準，對課程體系進行調整，補充完善各專業課程教學內容；組織教師深入行業企業開展調研，了解行業企業的發展方向及對人才技術、職業道德素養、責任感等方面的要求；與一線人員進行深度交流，對崗位要求作進一步分解與分析，提煉核心崗位能力，組織專業建設指導小組，深入論證，力求人才培養與行業需求相統一。

　　“雙師型”教師隊伍建設要深入貫徹落實自治區黨委人才工作會議部署要求，加強自身造血能力，開通學歷提升綠色通道，打好“育才、引才、用才、 留才”組合拳，進一步提升人才培養質量。

　　總之，構建西藏現代職業教育體系，在立足西藏實際情況的前提下，要清晰認識到西藏職業教育體系發展的特殊性，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，切實增強職業教育適應性。同時，堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動、校企優勢互補的發展格局；堅持面向市場、促進就業，推動學校布局、專業設置、人才培養與市場需求相對接；堅持面向實踐、強化能力，讓更多青年憑借一技之長實現人生價值；堅持面向人人、因材施教，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。

　　（作者單位：拉薩市第二中等職業技術學校）