【光明論壇】

　　新學(xué)期以來，各地紛紛開展形式多樣的思政課，引導(dǎo)青少年扣好人生的“第一粒扣子”。在南京江北新區(qū)，“開學(xué)思政第一課”之“追夢之旅”在南京江北圖書館開啟，這堂課通過妙趣橫生的視頻、新奇奧妙的科普，讓學(xué)生收獲別樣的體驗和思考；在紅軍長征出發(fā)90周年之際，《貴州教育大講堂》推出2024秋季開學(xué)第一課特別節(jié)目“長征精神之美”，“云課堂”聯(lián)動三地，以“實景講述+史料呈現(xiàn)+云端播放”的形式獲得廣大觀眾點贊，帶來了一堂生動又深刻的思政課。

　　黨的二十屆三中全會提出，“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。思政課建設(shè)作為教育事業(yè)的政治性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性建設(shè)，是黨領(lǐng)導(dǎo)教育工作的重中之重。習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強調(diào)要“把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。通過轉(zhuǎn)化話語表述方式，進(jìn)一步深化對思政課如何講好道理、講好故事的認(rèn)識，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，有利于將思政課打造成學(xué)生愿意聽、喜歡聽，進(jìn)而真學(xué)真懂真信真用的人生金課，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

　　講好開學(xué)思政課要堅持用馬克思主義立場觀點方法觀察時代、解讀時代、引領(lǐng)時代。一方面，強化價值引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同為核心，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用思想的魅力、真理的力量教育引導(dǎo)學(xué)生。另一方面，創(chuàng)新理論聯(lián)系實際的話語體系，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點話題與重大問題，將深厚的理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂、深入淺出的話語表達(dá)。具體而言，以生動的敘事代替抽象的理論，講透黨的創(chuàng)新理論和輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)同感；以小切口、小題材揭示大主題，講透生活中的樸素真理，使思政課更有親和力、感染力。

　　中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。創(chuàng)新思政課話語體系，更要講深講透講活中華民族輝煌燦爛的文化史、文明史，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想理念、價值追求、人文精神，引導(dǎo)學(xué)生從中華民族恢宏厚重、源遠(yuǎn)流長的文明傳承中增強文化自信、民族認(rèn)同。一方面，開學(xué)思政課要善用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念。通過在思政課堂中的講授和研討，促進(jìn)青年學(xué)子個人品德修養(yǎng)的提升。例如，習(xí)近平總書記在一系列重要講話和文章中，大量引用古代經(jīng)典名句，深入闡釋中國共產(chǎn)黨人的立場、觀點和方法。這也為思政教育的案例篩選提供了捷徑，通過講明所引用典故文獻(xiàn)的深厚內(nèi)涵、溯源發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體悟其時代價值，讓“書寫在古籍里的文字活起來”，激活傳統(tǒng)文化的生命力。另一方面，通過在敘事上采取跨越時空的宏觀視角，引導(dǎo)學(xué)生從歷史分析中洞察現(xiàn)實，認(rèn)識到中華文明的燦爛悠久，培養(yǎng)學(xué)生的歷史主動精神，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，將史實資料融入思政教育、以輝煌歷史滋養(yǎng)思政教育。

　　習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。因此，思政課教學(xué)要注重啟發(fā)性教育，打破傳統(tǒng)的“我說你聽”的教學(xué)模式，鼓勵多方發(fā)聲、共同參與，提升話語體系的多樣性和豐富性，為思政課開展提供更多鮮活立體的視角。同時，善用“大思政課”，與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來。立足學(xué)生成長規(guī)律和時代背景，對照新時代的歷史坐標(biāo)和育人要求，采用貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的話語體系，降低思政教育的說教感。天津外國語大學(xué)創(chuàng)新開展的“實驗室中的思政課”，通過將教學(xué)內(nèi)容案例化、場景化，解決了以往思政課教學(xué)學(xué)生游離性聽課、淺表性理解、參與性缺失等“痛點”，也讓思政教學(xué)更生動有效。此外，通過推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)社會、關(guān)注社會、了解社會，在實踐中感受思政教育的魅力。最后，還可以積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等技術(shù)引入思政課堂，營造沉浸式、體驗式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，開創(chuàng)新時代思政教育的新局面，真正做到澆花澆根，育人育心。

　　《光明日報》（2024年09月25日 16版）