這幾天，被譽為“技能國賽”的第三屆全國技能大賽在河南鄭州舉辦。在本屆大賽上，我注意到一個很明顯的趨勢，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新技術(shù)賽項占比首次超過50%，可見，在我國產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化加速發(fā)展的當下，企業(yè)對高技能、復合型人才的需求度很高，一些企業(yè)甚至“現(xiàn)場搶人”。

　　當前，我國正加速從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，而在這一關(guān)鍵的產(chǎn)業(yè)升級進程中，職業(yè)教育的支撐作用不可或缺。9月23日，國新辦舉行“高質(zhì)量完成'十四五'規(guī)劃”系列主題新聞發(fā)布會，介紹“十四五”時期加快建設(shè)教育強國進展成效。數(shù)據(jù)顯示，“十四五”期間，職業(yè)教育供給了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)70%以上新增高素質(zhì)高技能人才。教育部相關(guān)負責人表示，大國工匠、高技能人才是國家戰(zhàn)略人才的重要組成部分，是推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的重要人力資源。

　　近年來，越來越多的大國工匠走進公眾視野，為人熟知、受人敬仰。從創(chuàng)下世界集裝箱裝卸佳績的“人民工匠”許振超，到攻克火箭“心臟”焊接難題的中國航天科技集團有限公司一院211廠特種熔融焊接工、高級技師高鳳林，他們始終將“精益求精”的工匠精神，融入每一次實操、每一道工序之中。

　　常言道，“沒有金剛鉆，攬不了瓷器活”。無論是一顆螺絲釘?shù)木毚蚰ァ⒁桓娎|的精準加工，還是超級工程的攻堅克難、大國重器的研發(fā)制造，都離不開技能人才秉持匠心、追求極致的付出。職業(yè)教育，正是培育這些工匠人才的肥沃土壤。目前，我國已建成全球規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)出的技能人才在諸多關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。據(jù)介紹，“十四五”時期，我國著眼“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”，實施第二期“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃”（簡稱第二期“雙高”建設(shè)計劃），建設(shè)技能型高校的“國家隊”。

　　教育部相關(guān)負責人表示，下一步，我們將加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。

　　實際上，“產(chǎn)教融合”的核心本質(zhì)，在于“教育跟著產(chǎn)業(yè)走”，要求教育體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求實現(xiàn)緊密銜接，確保人才培養(yǎng)方向，始終與市場實際需求同頻共振。而職業(yè)教育著力構(gòu)建的“職普融通、產(chǎn)教融合”體系，其承載的價值與意義早已超越“培育工匠”這一單一目標。無論是新能源產(chǎn)業(yè)中保障設(shè)備穩(wěn)定運行的技術(shù)維護人員，還是現(xiàn)代服務業(yè)里守護生命健康的高級護理員，都能借助這一體系，沿著“人人皆可成才、人人盡展其才”的成長路徑，憑借專業(yè)技能實現(xiàn)個人價值。最終，這一體系將推動形成“教育賦能產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)增長、就業(yè)促進社會發(fā)展”的良性循環(huán)，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入持續(xù)動力。

　　從“工”到“匠”，當每一門課程都對接產(chǎn)業(yè)前沿，每一個專業(yè)都呼應市場需求，每一位學生都擁有成長空間。唯有如此，職業(yè)教育方能持續(xù)為“中國創(chuàng)造”輸送更多能工巧匠，成為高質(zhì)量發(fā)展的堅實底座，為我們的產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級貢獻力量。

　　晶采觀察，下期見！

　　編審：伍剛

　　統(tǒng)籌：王薇 趙凈 劉娜

　　記者：王晶

　　拍攝：沈杰輝

　　剪輯：徐樂佳（實習）

　　設(shè)計：湯宇玲