體教融合理念的提出，旨在通過整合教學資源，推動高校體育教學與體育訓練之間保持平衡，從而全面提升學生綜合能力。高校體育教學作為培育高質量體育專業人才的重要環節，不僅應重視體育功能的發揮，依托系統的體育訓練幫助學生提升運動技能、改善身體素質，同時也要重視教育功能的回歸，依托科學理論教學推進以文化人、以文育人工作。因此，立足新時代新征程，持續深化體教融合理念，改進人才培養方案，多維度優化體育專業人才培養辦法，成為高校體育教學走向新發展高度、服務高水平體育事業發展的重要途徑。

　　改革管理體制，統籌推進體教融合

　　高校應貫徹落實體教融合育人理念，堅持以立德樹人為根本任務和改革宗旨，緊緊圍繞學生全面發展需要，科學統籌體育與教育管理，將體育鍛煉與文化教育有機結合。因此，系統優化頂層設計，加大管理體制改革，以系統思維為主導推動體育系統與教育系統的融合互促，才能真正為高校體育教學改革和人才培養工作提供充足保障。

　　其一，堅持黨對教育事業的全面領導，充分發揮高校黨委領導的集中統籌、組織引領作用，圍繞黨和國家有關體教融合工作的要求與指示，堅持高位推動、統籌規劃，全面認識體教融合、體育教學改革對于人才強國、體育強國、健康中國戰略的深遠意義，主動承擔起體教融合、體育教學改革的重擔與使命。其二，高校黨委應協同組織部、教務處、宣傳部、教研室等各部門共同組建協同育人中心，積極構建上下一心、齊抓共管的新工作格局，全面釋放高校體育教學改革的內在活力與發展動力。將體育專業學生的文化教育工作正式納入教育管理范疇，商討制定體教融合新型管理體系、教學體系、實施標準、師資培養辦法、課程體系、實踐育人體系、質量評估體系等，確保高校體育教學改革工作得以規范化、高質量發展。其三，嚴格落實領導責任制，將體教融合育人成效作為教師考核的重要參考指標，激發各主體工作積極性。其四，持續深化體教融合，促進體育鍛煉與文化學習協同并進，堅持全面改革與典型引領相結合，主動結合高校發展需要、優勢體育項目和地域文化特色，打造“一校一品”體育教學模式，從而提升高校體育教學改革工作的實效性與針對性。

　　優化課程體系，加大教學改革力度

　　體教融合視閾下高校體育教學改革，應注重構建起多層次、寬領域的課程內容和學科知識體系，強化對學生領域知識、相關學科內容的教育，助力學生全面成長成才。因此，高校應立足課程建設，系統設計課程體系，不斷豐富教育內容，科學調整課程體系和內容占比，這也是高校踐行文化育人使命的集中體現。

　　其一，建構起包含通識必修課程、選修課程、校本課程、實踐課程等在內的體育課程，助力學生文化素養提升。高校應在現有體育課程的基礎上，引入一些新型體育運動以及與民族傳統體育相關的內容，彰顯高校體育教學內容的豐富性和文化性。例如，散打、武術、八段錦等民族體育文化內容，以及飛盤、輪滑、橄欖球、高爾夫、橋牌等新潮體育項目的融入，在激發學生體育學習動力與熱情方面具有重要作用。其二，高校應注重將體育精神、體育文化、體育哲學、體育心理學、運動營養學、體育管理學、健康醫學、體育經濟學等內容融入課程體系中，以完備系統的理論供給和知識體系促進學生全面成長成才。其三，主動依托地方體育文化特色和場地優勢，開設特色體育文化課程，從而使體育教學成為文化傳播、文化傳承的重要途徑。例如，民族院校可開設摔跤、散打、騎射等體育課程；東北地區可發展滑冰、滑雪、雪地橄欖球等體育項目；海濱城市可開設帆船、沖浪、帆板等特色項目，以此強化學生對地方體育文化的價值認知和文化認同。其四，聚焦以文化人、以文育人目標，高校應積極推動體育教學與思政教育、課程思政建設相融合，從而實現對學生綜合素養的系統培育。大力推進思政教育，通過系統的黨史學習教育、哲學觀念教育、理想信念教育、民族精神教育、社會主義核心價值觀教育、傳統文化教育等，引導學生形成正確的哲學觀念、道德品質、法治意識、家國情懷、政治信仰。注重在體育課程思政建設中實施文化教育，堅持將立德樹人貫穿知識教育全過程，從而引導學生成長為德才兼備的高素質體育專才。將體育理念、體育精神、體育道德融入體育教學中，培養學生的責任意識、規則意識、集體觀念和體育品格，從而自覺為中國體育事業高質量發展貢獻青年智慧和青春力量。

　　重塑育人生態，走內涵式發展道路

　　立足體教融合大背景，要想實現體育資源與教育管理體系的協調平衡，需要將體教融合育人理念與校園文化建設有機結合，打造校園文化育人新模式，讓學生在參與體育實踐鍛煉的過程中強認知、補短板。因此，精心設計融知識目標、能力目標、素養目標于一體的體育文化活動，是高校踐行文化育人使命、培育高質量體育專業人才的重要著力點。

　　其一，高校可通過“辦賽”塑造體育文化育人品牌，將學生培養成為學思用貫通的體育人才。例如，高校可定期舉辦各類田徑比賽、球類比賽等競技類體育賽事，讓學生通過體育比賽，全方位展現競技水平和競技素養。其二，高校可通過“搭臺”彰顯體育文化育人特色。邀請體育領域專業運動員、教練員、杰出校友、專家學者等進校園，分享個人職業經歷、學術見解、個人經驗，深化學生對體育事業、職業發展、社會責任等的認識，以及對體育精神、體育內涵、體育品格的領悟與理解。通過主辦或協辦一些和體育領域相關的學術論壇、主題工作坊、行業協會、座談會等，幫助學生進一步領會體育知識、文化素養與體育技能間相輔相成、相互作用的關系。其三，高校可通過舉辦各類主題文化活動，助力體教融合理念內化。高校可圍繞思政教育策劃主題活動，如各類儀式教育活動、經典誦讀活動、知識競賽活動、主題征文活動、“重走長征路”、黨建團學等研學體驗活動，引導學生自覺賡續紅色血脈、傳承紅色基因，逐漸成長為自覺跟黨走、聽黨話的新時代青年。同時，可圍繞體育精神、體育文化、社會責任等策劃開展各類志愿服務活動、實踐鍛煉活動，通過組織體育專業學生參與社會調研、志愿支教、健康知識普及宣講、體質健康信息采集、體育科學研究等實踐鍛煉，讓學生自覺將個人“小我”融入國家、民族、社會“大我”中。其四，充分利用校內公共空間，打造與體育鍛煉相關的文體活動中心和交流空間，如實驗教學樓、運動認知心理學實驗室、科研實驗基地、體能訓導基地、體育心理學實驗室、康復中心、體質健康監測中心等共享性研學生態圈和基礎服務設施，在重大科技創新項目、科研成果的支撐下，助力高校體育教學內涵式發展以及高起點體育學科建設。

　　〔作者單位：漢江師范學院〕