就業關乎國計民生，關系千家萬戶。隨著產業結構快速升級和經濟發展方式深刻轉變，高質量就業已成為時代發展的迫切需求。在此背景下，產教融合作為一種職業教育人才培養模式，為實現人才培養與產業需求的精準對接提供了有效路徑，有利于打破教育與產業之間的壁壘，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。通過學校與企業深度合作，將產業需求融入教育教學，實現人才培養從理論到實踐的無縫對接，使學生在學習過程中就能接觸到真實的工作場景和前沿技術，提升其職業素養和就業競爭力。

　　就業結構性矛盾是指人力資源供給與崗位需求不匹配，這一問題在各國普遍存在。受經濟結構轉型、人口結構變化等影響，我國也存在就業結構性矛盾問題。一方面，許多企業在轉型升級過程中面臨著高端技術人才短缺的困境，難以找到符合崗位要求的專業人才；另一方面，不少高校畢業生因實踐能力不足、職業規劃模糊等，與心儀的企業和崗位無緣。深化產教融合，是有效破解這一矛盾的有力舉措。比如，通過共建實習實踐基地、開展訂單式培養、合作開展科研項目等方式，精準匹配企業用人需求和學生就業需求，讓人才培養更加貼合市場實際，提高就業質量和效率，架設起職業教育與產業需求無縫對接的“直通車”。

　　值得注意的是，隨著產業升級，跨境產教融合成為令人關注的一個方向。我國制造業高端化、智能化、綠色化持續推進，需要大量具有國際視野和創新能力的技術技能人才。同時，我國與世界各國經濟聯系日益緊密，跨境產業合作增多。數據顯示，2023年，中國出口占國際市場份額14.2%，進口占國際市場份額10.6%，較2022年微增。在世界經濟艱難復蘇的大背景下，中國保持國際市場份額的總體穩定，顯示出較強發展韌性。跨境產業在這份穩定與韌性中發揮了重要作用。

　　筆者注意到，《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》等政策文件提出創新國際交流與合作機制，推動了“魯班工坊”“中國—東盟現代工匠學院”等跨境產教融合項目發展。近年來，我國職業教育在推進中外合作辦學項目、開拓境外辦學品牌等方面取得了顯著成效。

　　職業教育不僅是連接教育與產業的重要橋梁，也是國家產業出海和深化國際合作的重要力量。跨境產業發展對職業教育有多方面要求，包括多語言通暢度、高技術融通度、跨文化相通度、國際規則通曉度等。

　　與此同時，技術變革帶來了新問題和新挑戰，要求人才具備創新思維和解決實際問題的能力，能夠將生產一線的實踐經驗轉化為創新成果，優化現有技術和工藝，推動產品迭代升級。跨境產教融合要為職業技術人才提供提升相應技術技能的平臺，幫助他們駛入高質量就業“快車道”。

　　未來，跨境產教融合應加強頂層設計、完善體制機制、提升國際化能力，以更好地適應全球化趨勢下的教育需求。為此，筆者建議可以從以下幾個方面著力。

　　建立與國際接軌的教育質量保障體系，確保教學內容和評價標準的國際化。應與國際教育標準對接、引入國際認證機構的評估和認證，推動建立行業企業、職業院校等為主體，多國參與的職業技術技能標準制定機制。

　　組建“專業+語言+企業”教學資源開發團隊。系統分析“走出去”企業崗位群的典型工作任務、主要操作設備、生產線技術標準等，梳理對應的“中文+職業技能”學習領域及能力指標點。

　　在海外建設校區“造船出海”。學校應與當地政府、社會組織建立密切聯系，實現學歷教育與職業培訓“雙輪驅動”，技能培養與語言學習“雙向提升”。

　　提升職業人才高質量就業核心競爭力，掌握適應第四次工業革命所需的數字化與智能化相關技術技能，以及創新與問題解決能力尤為關鍵。隨著新一代信息技術和數字經濟的發展，大數據、人工智能、物聯網等技術已廣泛應用。技術人才需要掌握數據分析、機器學習、智能設備操作與維護等技能，最終能夠運用數字化工具提升生產效率和質量，適應企業數字化轉型的需求。

　　（作者：張治中，系南寧職業技術大學教授、廣西馬克思主義理論研究和建設工程基地特約研究員）