充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育，是時代的要求。《國務(wù)院關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》指出，推行更富成效的學(xué)習(xí)方式，把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程。順應(yīng)發(fā)展形勢，推動思想政治教育與人工智能技術(shù)深度融合，為思想政治教育注入新活力、開辟新路徑，增強其時代感和吸引力，是實現(xiàn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

　　人工智能賦能思想政治教育新樣態(tài)

　　賦能精準(zhǔn)施教，構(gòu)建“數(shù)智驅(qū)動”個性化新樣態(tài)。人工智能賦能思想政治教育，實現(xiàn)了其個性化教學(xué)范式轉(zhuǎn)型。通過數(shù)據(jù)融合，可形成知識圖譜、智能導(dǎo)學(xué)等教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)方案的個性化；通過人機協(xié)同，可實時監(jiān)測教學(xué)實施中的認(rèn)知沖突點，推動教師開展個性化教學(xué)；通過動態(tài)校準(zhǔn)，可在內(nèi)容推薦中嵌入價值校驗?zāi)K，確保個性化資源既符合學(xué)生認(rèn)知特點，又始終錨定主流價值導(dǎo)向。

　　賦能場景重構(gòu)，構(gòu)建“虛實融合”沉浸式新樣態(tài)。人工智能推進(jìn)了價值體驗式全新教育場景的構(gòu)建，通過多模態(tài)交互，可與學(xué)習(xí)者建立更自然、更深入的互動關(guān)系，將抽象理論轉(zhuǎn)化為可體驗的“歷史現(xiàn)場”或“社會情境”，增加真實感；通過互動敘事與價值探析設(shè)計，可將思政教育目標(biāo)解構(gòu)為可計算的敘事要素，使價值觀引導(dǎo)從“說教灌輸”轉(zhuǎn)向“共情共創(chuàng)”，可突破傳統(tǒng)思想政治教育因場景抽象化、敘事方式單向性而帶來的“高勢位”與“低共鳴”局限。

　　賦能生態(tài)協(xié)同，構(gòu)建“多維聯(lián)動”協(xié)同性新樣態(tài)。人工智能可推動思想政治教育全周期動態(tài)互聯(lián)。通過融合人工智能、大數(shù)據(jù)分析和自然語言處理等技術(shù)，有效鏈接學(xué)校、家庭、社會等多元教育主體，貫通課堂、網(wǎng)絡(luò)、實踐等多樣教育場域，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可實現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校的資源共享，形成全員、全過程、全方位“大思政課”育人合力。

　　人工智能賦能思想政治教育新路向

　　堅持“內(nèi)容為王”，構(gòu)建育人為本集成性智慧教育新生態(tài)。要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，確保優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的集成性、高質(zhì)效穩(wěn)定輸入。加強數(shù)據(jù)資源學(xué)科、專業(yè)和技術(shù)等多元集成，建立學(xué)科專家聯(lián)合互動的教聯(lián)體平臺和思政教學(xué)資源平臺，形成覆蓋多元培養(yǎng)目標(biāo)的思政元素集成網(wǎng)絡(luò)。同時，打造高品質(zhì)深度學(xué)習(xí)“新場域”。一是形成虛擬與現(xiàn)實有機融合、校內(nèi)校外貫通銜接的良好教育生態(tài)。二是將深度學(xué)習(xí)算法引入思政課堂，同時基于深度學(xué)習(xí)動態(tài)評價系統(tǒng)，不間斷監(jiān)測并不斷優(yōu)化學(xué)生對思政知識和價值理念的理解和認(rèn)同。三是構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)生態(tài)，確保學(xué)習(xí)場景和過程的連續(xù)性和深入性。

　　強化“人機協(xié)同”，培育教師主導(dǎo)與智能輔助教育新范式。可形成“教師主導(dǎo)、AI輔助”教師、學(xué)生、機器三元協(xié)同新模式。一是實現(xiàn)教師角色由知識傳授者轉(zhuǎn)為心靈建構(gòu)者，發(fā)揮教師價值引領(lǐng)作用。二是通過自然語言處理及交互平臺融合機制等，實現(xiàn)思政教育語料庫學(xué)理化和青年化，提升“師-生-機”人機協(xié)同的認(rèn)知與價值認(rèn)同基礎(chǔ)。三是引導(dǎo)學(xué)生在人機交互中實現(xiàn)主動探索和思考，逐步形成自主價值判斷和價值內(nèi)化。

　　筑牢“價值基石”，探索規(guī)范發(fā)展與倫理治理并進(jìn)新路徑。要高度重視人工智能應(yīng)用中的數(shù)據(jù)安全、算法偏見與倫理風(fēng)險，將社會主義核心價值觀融入研發(fā)應(yīng)用全過程。一是搭建知識與價值雙圖譜，并以此為基礎(chǔ)，確立育人邏輯優(yōu)先于技術(shù)邏輯的原則。二是建立“雙圖譜適配清單”，明確人工智能技術(shù)工具在知識和價值圖譜中的功能角色。同時，將思政價值內(nèi)容轉(zhuǎn)化為技術(shù)難以替代的“教育IP”，構(gòu)建教師主導(dǎo)價值圖譜及深度解讀的“人機協(xié)同”價值引領(lǐng)模式，進(jìn)一步強化價值育人。三是建立虛擬認(rèn)知與現(xiàn)實驗證閉環(huán)，讓學(xué)生在虛擬場景中形成的價值認(rèn)知能在現(xiàn)實中得到驗證和共鳴，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

　　人工智能賦能思政教育，有助于推動思想政治教育拓展新空間、豐富新場景、開創(chuàng)新模式。高校應(yīng)針對大學(xué)生特點，以人工智能賦能思政教育，將“孤立講授”轉(zhuǎn)向“立體化浸潤”，真正實現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心的教育目標(biāo)。

　　〔作者單位：重慶師范大學(xué)重慶市公民道德與社會建設(shè)研究中心。基金項目：重慶市研究生教改項目“新時代高校研究生課程思政金課建設(shè)路徑研究”（項目編號：YJG212020）、重慶市教育綜合改革2025年度研究課題“大中小思政課一體化改革創(chuàng)新研究”（項目編號：25JGWTZ01）階段性成果〕