高校思政教育是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，肩負著引導青年學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要使命。當前，隨著數字技術快速發展，青年學生的認知方式、學習習慣和價值訴求日益多元化，傳統思政教育面臨內容傳遞單向化、教學方法同質化、育人場景局限化等問題，難以充分滿足新時代學生的成長需求。人工智能作為引領新一輪科技革命和產業變革的核心技術，其大數據分析、智能交互、虛擬仿真等功能，為思政教育突破現有瓶頸、創新教育模式提供了全新可能。本文立足高校思政教育實際，聚焦人工智能技術的應用路徑，從個性化供給與協同互動兩個維度，探討如何構建更具針對性、吸引力和實效性的思政教育新模式，為提升高校思政教育質量提供思路。

　　以人工智能驅動思政教育

　　構建個性化供給模式

　　傳統高校思政教育多采用“統一教材、集中授課、共性考核”模式，忽視了學生個體在知識基礎、思想困惑、興趣偏好上的差異，導致教育內容與學生需求脫節，難以更加有效觸動學生思想深處。人工智能技術的引入，能夠通過大數據分析與智能算法，打破這種“一刀切”的教育困境，構建起精準化、個性化的思政教育供給模式。

　　一方面，人工智能可依托校園學習平臺、社交軟件、思政課程數據庫等多渠道，實時采集學生的學習行為數據，包括課程觀看時長、作業完成情況、討論發言內容、思想動態反饋等信息，通過深度學習算法對數據進行整合分析，精準勾勒出學生的思想特征畫像。例如，對紅色文化興趣濃厚的學生，系統可自動推薦紅色經典影片解讀、革命歷史人物事跡等拓展內容；對關注社會熱點問題的學生，可推送相關政策解讀、專家評論等深度資料，讓思政教育內容真正“按需供給”。

　　另一方面，虛擬仿真技術能夠打造沉浸式個性化學習場景，將抽象的思政理論轉化為可感知、可參與的具象體驗。比如，通過VR技術還原長征場景，學生可“親歷”遵義會議、飛奪瀘定橋等歷史事件，在沉浸式體驗中深化對革命精神的理解；利用AI虛擬教師開展一對一思政對話，針對學生提出的理想信念、職業規劃等困惑，提供個性化引導，讓思政教育從“集體灌輸”轉向“個體關懷”。這種個性化供給模式，既尊重學生的個體差異，又增強思政教育的針對性，能夠有效提升學生的學習主動性與思想認同度。

　　以人工智能賦能思政教育構建協同式互動模式

　　傳統思政教育往往局限于課堂教學場景，教育主體以思政教師為主，教育過程呈現“教師講、學生聽”的單向傳遞特征，缺乏師生之間、生生之間、校社之間的深度互動與協同，導致思政教育的輻射范圍有限、育人合力不足。人工智能技術能夠搭建“多維度、跨場景”協同互動平臺，打破思政教育的時空邊界，構建“教師主導、學生參與、多方協同”的新型互動模式。

　　從師生互動維度來看，人工智能可搭建智能思政問答與反饋平臺，解決傳統教學中教師精力有限、難以及時回應學生疑惑的問題。學生在課后遇到思政理論困惑或社會熱點疑問時，可通過平臺實時咨詢，AI系統依托海量思政知識庫，快速提供準確、規范的解答。同時，平臺可自動匯總學生高頻提問的問題，反饋給思政教師，幫助教師調整教學重點，實現“教學相長”。

　　從生生互動維度來看，人工智能可構建跨班級、跨院校的思政學習共同體。例如，通過智能匹配算法，將來自不同院校、不同專業但關注同一思政主題的學生組成學習小組，利用線上協作平臺開展討論、共同完成實踐項目，促進學生在思想碰撞中深化認知、凝聚共識。

　　從校社協同維度來看，人工智能能夠整合高校、政府、企業、紅色教育基地等多方資源，打造“線上+線下”融合式思政教育協同體系。比如，通過AI技術搭建云端思政資源庫，整合各地紅色紀念館、先進企業的實踐案例，學生可在線上學習后，通過智能預約系統對接線下實踐活動；高校與企業也可借助AI平臺共享思政教育經驗，共同開發貼合社會需求的思政實踐課程，讓思政教育從校園延伸到社會，推動形成“全員、全過程、全方位”育人格局。這種協同互動模式，不僅能夠豐富思政教育的形式與內容，更能夠凝聚多方育人力量，讓思政教育真正“活”起來。

　　〔作者單位：廣西幼兒師范高等專科學校。本文為2025年度廣西職業教育教學改革研究項目《多模態數字化技術賦能高校思政課教學資源建設與應用研究》（GXGZJG2025B173）階段成果。〕