從去年起，浙江省天臺縣石梁學校與赤城中學的部分七年級學生有了新的上學體驗：兩校選擇等量學生混合編班，安排固定教師承擔學科教學；根據山上山下氣溫差異，春季上山區、秋季進城區……這些做法不僅讓孩子們對差異化的學習環境充滿好奇和向往，而且很好地培養了孩子們的獨立生活能力。

　　這是天臺縣近年來為解決城鄉教育資源分布不均問題，吸引孩子就近入學，著力實施鄉村名校建設的一項創新之舉。

　　和不少鄉村學校一樣，海拔800米高的石梁學校前些年曾遇到了“生源荒”，學生數量逐年減少。但隨著鄉村名校建設的推進，石梁學校又重新具有了吸引力。

　　作為九年一貫制學校，從去年起，石梁學校開始與城里的赤城中學、實驗小學開展合作，組建了全縣首個城鄉教育共同體。合作的方式并不是傳統的城區學校單向幫扶，而是兩校之間的互幫互助。除了嘗試混合編班，赤城中學副校長、浙江省特級教師楊淑娉帶著赤城中學初一年級的8名骨干教師來到石梁學校。支教團隊在這里推廣家庭對話式教學、混齡式學習、導師制等教育方式，加強了師資力量，改進了教學質量，學校面貌更是煥然一新。

　　如今的石梁學校，三層教學樓進行了外立面改造，走廊墻壁上張貼著古詩詞和學生畫作。細節處的匠心，散發著濃厚的人文氣息，營造出良好的學習氛圍。

　　改善校園環境與提升師資力量，是天臺縣推動鄉村教育發展的兩大抓手。近年來，天臺縣通過暢通投融資渠道、推動國企代建等方式，投資31億元全面改善鄉村學校辦學條件，安排1億元建設鄉村教師周轉宿舍。為了助力鄉村教師成長成才，天臺縣還協調出部分評先評優和職務晉升指標向鄉村教師傾斜，每年安排1000萬元鄉村教師培訓經費。

　　一系列創新舉措，不僅留住了鄉村教師，而且帶動了236名優秀教師下鄉支教，也帶動了社會各界尊師重教蔚然成風，企業和個人捐贈的獎教獎學基金已達1.75億元。

　　在“名校嫁接、強校幫扶、老校領銜”辦學模式取得顯著成效的同時，天臺縣還著力構建“e鍵”式鄉村教育數字治理工作體系，打造勞動課堂數字化應用平臺，為城鄉教育共同體學校深入開展勞動實踐教育、推動城鄉學生線下融合提供了數字化場景服務。

　　眼下，“小而美”“小而優”“小而強”的鄉村名校，為當地群眾帶來了實實在在的獲得感、幸福感。參與到鄉村名校建設，讓楊淑娉有了更多對鄉村教育的思考。她說：“鄉村學生不僅要擁有多媒體設備，還要擁有適合他們的學習方式和學習環境，這樣才能幫助他們在成長成才的路上走得更穩更遠。”