日前，麗水市成立了浙江省首個(gè)學(xué)前融合教育發(fā)展共同體，該市22所幼兒園作為首批成員單位參與，共同探索適應(yīng)特殊兒童、普通兒童共同成長(zhǎng)的融合教育模式。

　　據(jù)了解，學(xué)前融合教育是指讓學(xué)前特殊兒童和普通兒童一起接受平等資源的學(xué)前教育，其目的是促進(jìn)學(xué)前特殊兒童的身心健康發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)中，很多幼兒園都會(huì)存在隨班就讀的特殊兒童，但由于教師缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無法給予他們適宜的教育支持。

　　特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，也是麗水市保障和改善民生、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的重要內(nèi)容。2022年12月，麗水市出臺(tái)《麗水市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，提出“加強(qiáng)學(xué)前融合教育研究，提高學(xué)前融合教育質(zhì)量”的要求，為麗水市發(fā)展學(xué)前融合教育指明了方向。

　　作為麗水市實(shí)施學(xué)前融合教育的主要陣地，麗水市欣苑幼兒園已連續(xù)三年對(duì)學(xué)前融合教育進(jìn)行了實(shí)踐探索。

　　“大家動(dòng)起手來，跟我一起來練習(xí)……”近日，在麗水市欣苑幼兒園戶外活動(dòng)操場(chǎng)上，老師朱菲菲正帶領(lǐng)大二班的同學(xué)做《毛毛蟲找媽媽》融合手語(yǔ)早操。“我們借助手語(yǔ)課程、手語(yǔ)早操等方式，讓聽障兒童和健聽兒童初步了解手語(yǔ)和有聲語(yǔ)言的聯(lián)系，理解并學(xué)習(xí)語(yǔ)言的多種表達(dá)方式。”

　　把特殊教育課程融入到普通的學(xué)前課程之中，是該校融合教育支持策略之一。此外，欣苑幼兒園還通過提供個(gè)別化教育支持、創(chuàng)設(shè)融合環(huán)境、提供融合教學(xué)活動(dòng)支持、建立聽障兒童個(gè)別成長(zhǎng)跟蹤記錄等多種方式，全方位、多方面幫助聽障兒童健康成長(zhǎng)。

　　“學(xué)前融合教育模式的意義在于讓聽障孩子和普通孩子相互成就，雙向奔赴。”麗水市欣苑幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，對(duì)聽障孩子而言，可以更好地參與社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)生活場(chǎng)景、獲得更多互動(dòng)交流與語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)；對(duì)普通孩子而言，讓孩子了解不同的生命形態(tài)，培養(yǎng)善良、友愛、同理他人等優(yōu)秀品質(zhì)，更加珍惜擁有的健康、美好生活。

　　目前，麗水市欣苑幼兒園共有126名學(xué)前兒童，其中，有7名不同程度聽損的聽障兒童分散在各個(gè)班級(jí)，在老師們的“特殊”關(guān)照下健康成長(zhǎng)。

　　好的經(jīng)驗(yàn)做法如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化、推廣？鑒于此，麗水市教育局結(jié)合實(shí)際，成立麗水市學(xué)前融合教育發(fā)展共同體，通過擬定職責(zé)，確定首批成員名單，共同推進(jìn)麗水市學(xué)前融合教育進(jìn)一步發(fā)展。具體來看有四項(xiàng)職責(zé)，一是認(rèn)真落實(shí)國(guó)家省市融合教育相關(guān)工作部署，打造具有浙西南特色的學(xué)前融合教育服務(wù)體系；二是發(fā)揮融合示范幼兒園輻射引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌建立跨幼兒園協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)機(jī)制；三是組織開展多層次研訓(xùn)活動(dòng)，有目標(biāo)、分階段地引領(lǐng)不同體制、不同等級(jí)幼兒園學(xué)前融合教育質(zhì)量提升；四是搭建課程資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)前融合教育成果和資源共享。

　　麗水市特殊教育指導(dǎo)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)前融合教育發(fā)展共同體的成立，將促進(jìn)各地優(yōu)質(zhì)資源互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步發(fā)揮融合示范幼兒園輻射引領(lǐng)作用，為發(fā)展學(xué)前融合科學(xué)賦能、提質(zhì)增效，推進(jìn)該市學(xué)前融合教育普惠發(fā)展。