【代表委員手記】

　　作者：倪閩景（全國政協(xié)委員、上海市教委副主任）

　　“雙減”的價值取向是減去學生的被動學習負擔，增加學生自主性，讓學習更豐富更有意義。如何豐富“雙減”后學生們的課余生活，我認為，可以從以下幾方面著手。

　　搭建校外課程質(zhì)量評測中心，為校外培訓和學生課后活動提供質(zhì)量保證。去年，上海搭建校外資源進學校的課程征集平臺，得到全社會廣泛支持。目前已經(jīng)有近萬門各種各樣的素質(zhì)類課程申請進校，經(jīng)專家評審從中遴選了上千門質(zhì)量較高的活動課程放到平臺上，向區(qū)域和學校推薦，學校可以從中挑選購買心儀的課程。

　　動員大型國企為學生課余生活提供新供給。學生的課余時間，也需要高質(zhì)量公益性保障。應該鼓勵大型國有企業(yè)與地區(qū)協(xié)作，充分利用各街鎮(zhèn)的社區(qū)文化活動中心和黨群活動中心空間，并借助自身的品牌影響力吸引體育、藝術(shù)等素質(zhì)提升類培訓資源進駐，開展多樣化培訓和學習活動，形成覆蓋整個區(qū)域的學生課余活動網(wǎng)絡。由于這些社區(qū)活動中心就在居民區(qū)附近，也便于孩子們在放學后、周末和節(jié)假日前往。

　　推進學校新基建，為學生提供更專業(yè)多樣的活動空間。以體育、美育為例，學校可以增建體育藝術(shù)場館，并提供優(yōu)質(zhì)設(shè)施設(shè)備，給學生更好的體驗。同時，也要給學生的實踐探究提供新的學習空間，可以參考發(fā)達國家有些學校為學生開設(shè)個性化課程的做法，鼓勵學生自主學習和實踐。推進體育、藝術(shù)、科技等學習空間建設(shè)，主要目的就是在校園內(nèi)滿足學生充分發(fā)展的需要。

　　搭建線上智能化輔導平臺。當學生在家里遇到學習問題怎么辦？可以在智能化輔導平臺上提出問題，平臺上匯聚市級層面的骨干教師，由他們對問題進行實時答復。相關(guān)答疑過程在平臺上留存，如果再有孩子提問相同問題，平臺自動推送相關(guān)內(nèi)容供學生學習。這個輔導平臺應是免費的，將及時解決學生在學科學習方面的問題，讓學生和家長更便利、更放心。