家長求助：最近女兒一直追問，家里有多少錢呀？是不是花光了呀？不然，為什么自己的生日蛋糕比別人的小呢？每當(dāng)孩子提出這樣的問題，我都很矛盾，該不該告訴孩子家里的經(jīng)濟狀況？該不該給孩子買更貴的蛋糕？

　　無錫市連元街小學(xué)戴寧老師表示，研究表明，孩子6歲以前金錢觀開始萌芽；6-12歲之間逐漸形成；12-18歲為發(fā)展期。可見，孩子的金錢教育是父母繞不開的課題。

　　有的家長認為，孩子小，價值觀沒有形成，不必進行金錢教育，有時還會故意哭窮：“咱家沒錢，窮得很，房子是租的，車子是貸款買的，玩具汽車就別買了吧！”有的家長會這樣教育：“爸爸媽媽每天起早貪黑辛苦掙錢真不容易，沒有錢給你。你一定要爭氣，好好讀書，將來考個好大學(xué)！”還有的家長并不在乎金錢，會對孩子說：“咱家有的是錢，你想要什么，就給你買什么！”這三種教育會不會對孩子產(chǎn)生一些“副作用”？當(dāng)孩子問及家里有沒有錢的時候，可能是他對金錢產(chǎn)生了興趣，恰恰又是一個教育的契機。

　　如果是幼兒園孩子，可以幫他建立金錢觀。如，“家里的玩具汽車夠多的了，不必要再浪費金錢。”如果是小學(xué)孩子，不妨讓他自己管理一段時間零花錢，量入為出，區(qū)分自己“需要”和“想要”的，更好地理解家庭財務(wù)狀況與家庭消費的關(guān)系。如果是初中孩子，有必要參與家庭消費的決策，懂得花錢有預(yù)算，別成為“月光族”，給生活留有余地。

　　南京市江浦實驗小學(xué)夏光清老師表示，幫助孩子建立正確的金錢觀，第一步，讓孩子知道錢是從哪里來的。要不要告訴孩子家里的經(jīng)濟狀況呢？當(dāng)孩子能體諒父母、體會到掙錢不易、懂得勤儉節(jié)約，可以告訴他（她）；當(dāng)孩子價值觀不正、花錢大手大腳、缺乏自律，告訴他（她）作用有多大呢？如果實在想告訴孩子，那就說清楚爸爸媽媽的工資是用辛勤勞動換來的。如果孩子想要錢，就請幫家里干活來換取。這是用“行動”告訴孩子，金錢必須用辛勤的勞動獲取。

　　第二步，知道金錢來之不易。有的孩子花錢大手大腳，不一定是源于攀比，很可能是來自家庭成員的默許。如，孩子想買吃的，祖父母馬上掏錢，這樣的有求必應(yīng)會給孩子一種錯誤信號：我想要的都能得到，錢來得太容易了。這樣的錯誤認知應(yīng)及時糾正。當(dāng)孩子有了玩具汽車，還想到超市買。此時，就可以讓孩子通過勞動來換取，如，洗三天的碗，或把一盆衣服洗干凈，做不到就暫時不能買。

　　第三步，學(xué)會正確管理零花錢。要想培養(yǎng)孩子的自控力，不妨從管理好兩個“零”開始，即零食和零錢。平時，讓孩子感受一下勞動的價值，通過做家務(wù)掙的錢本質(zhì)上屬于孩子的“財產(chǎn)”，父母不得挪作他用。如果孩子想動用，如想買一個新的拼搭玩具，可能會把他半年的勞動所得都花光，此時，父母可以給出建設(shè)性的意見：“這些錢來之不易，是不是將來可以買更想買的東西？”其實，就是讓孩子情緒穩(wěn)定一下，重新審視自己的消費行為是否沖動，從而正確而理智地管理零花錢。如果孩子一定想買，父母就做好參謀，允許孩子做主。

　　第四步，區(qū)分“需要”和“想要”的。當(dāng)孩子不能對一件事做出正確判斷時，父母要幫助他們做出理性分析，讓孩子意識到自己真正的需求是什么。此時，該拒絕的要拒絕，該滿足的就滿足。（王穎）