深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，應(yīng)堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一。新冠疫情暴發(fā)以來，中國抗疫故事成為“云上思政”的鮮活教材，“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政教學(xué)中的重要性日益提升。作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，學(xué)生看待世界和進行學(xué)習(xí)的方式具有顯著的網(wǎng)絡(luò)烙印。教師要理解和用好互聯(lián)網(wǎng)思維，努力增強新時代思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是連接，線下“面對面”和線上“鍵對鍵”共同構(gòu)建起更為扁平化的社會網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)思維首先就是按照互聯(lián)網(wǎng)的特點和規(guī)律思維，具備開放、平等、互動、協(xié)作、共享等特征。把“客戶”替代為“用戶”，把“產(chǎn)品”塑造成“精品”，便能直擊需求痛點、提高用戶黏性、吸引網(wǎng)絡(luò)人氣。

　　青少年是最活躍的群體，而思政課往往不那么活躍，“到課率”和“抬頭率”常常不高，主要原因是教師照本宣科、應(yīng)付差事，沒有充分有效答疑解惑，在課程內(nèi)容完善方面有所局限，這樣也就不能把課程本身的品格、品位、品質(zhì)更好提升起來。習(xí)近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！彼颊n教師可以用好互聯(lián)網(wǎng)思維中的扁平化思維和精品化思維，讓思政課變得更解渴、更精彩。

　　扁平化思維能強化學(xué)生主體意識。只有思政課教師放下身段，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，師生才能像兄弟姐妹一樣敞開心扉彼此真誠溝通。現(xiàn)在的青年人特別喜愛在社交媒體上分享彼此的“三觀”，但很容易被參差不齊的網(wǎng)帖等信息所誤導(dǎo)。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，把思政課程當作鑄魂育人和品德教育的集約平臺，將價值傳承的連貫性與知識教授的漸進性有機結(jié)合，通過“線上+線下”的方式深入淺出、融會貫通地加強社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生在充滿一股子精氣神的基礎(chǔ)上樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　思政課教師也要充分正視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中自己相對于學(xué)生的“信息反向不對稱”，向?qū)W生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言、了解網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，通過常態(tài)化和標準化的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研手段實時掌握學(xué)生思想上的實際困惑和細微不解，積極適應(yīng)在微信、微博、網(wǎng)站等多語境和多媒體環(huán)境下描述、分析和解釋問題，用好電視、視頻、音頻、圖片等立體形式來傳導(dǎo)好主流意識形態(tài)。博采眾長的師生互動還體現(xiàn)為通過音樂思政、微電影思政、微綜藝思政、夏令營思政等學(xué)生喜聞樂見的形式提升和鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

　　精品化思維能強化課程問題導(dǎo)向。全面做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進學(xué)術(shù)、進學(xué)科、進課程、進培訓(xùn)、進讀本、進頭腦，全面系統(tǒng)講授這一思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求，是當前思政課建設(shè)的重中之重。對思政課教師來說，可以充分結(jié)合對抗擊新冠肺炎疫情斗爭的講解來精準發(fā)力，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，將中國抗疫的經(jīng)驗成效、先進典型、精神力量以書籍、文章、短視頻、微頭條等方式成體系地呈現(xiàn)，讓學(xué)生對馬克思主義中國化的鮮活成果感同身受。

　　如今意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢和斗爭更加復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺上各種碎片化的錯誤觀點和迷惑性強的話語陷阱常常讓學(xué)生很難分辨。這就需要思政課既身在象牙塔又走出象牙塔，作為一種思想產(chǎn)品在輿論場的搏擊中經(jīng)住考驗、獲得勝利，從而讓學(xué)生由衷成為思政課的“鐵桿粉絲”。一些信得過、站得正、想得深的思政課教師已運用創(chuàng)新思維和廣闊視野在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)“網(wǎng)紅”思政課，幫助學(xué)生在國際比較中建立發(fā)自內(nèi)心的自信，應(yīng)進一步將其發(fā)展規(guī)律進行總結(jié)提升推廣，推動思政課建設(shè)迭代升級。

　　（作者系復(fù)旦大學(xué)中國研究院博士）