習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”

　　如何按照習近平總書記的要求把為黨育人、為國育才落地實處？作為西藏高校，在開展思政教學中，要將黨中央對西藏的精準定位，將“四件大事”“四個創建”融入高校思政課堂，從更高的站位、更大的格局、更寬廣的視野，做到“八個統一”，為西藏經濟社會發展做出應有貢獻。

　　培養學生成為“民族團結、社會穩定”的堅定維護者

圖為西藏民族大學的同學們在思政課上進行黨的二十大報告學習輔導

　　“利莫大于治，害莫大于亂。”西藏對于我國具有特殊的戰略價值。“治國必治邊，治邊先穩藏”，只有西藏穩定才有國家的穩定。作為西藏高校，承擔著特殊的歷史使命。通過思政課教育，培養具有堅定社會主義理想信念的社會主義建設者和接班人，民族團結、祖國統一的堅定維護者是其重要目標。

　　辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。還有中華民族幾千年來形成的博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，都是思政課的重要內容。

　　尤其是對于西藏高校來說，還要深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，深入開展西藏地方和祖國關系史教育，增強學生對中華民族共同體的認同，促進各民族交往交流交融。我們要利用好西藏的眾多紅色資源，從和平解放西藏到新時代西藏消滅絕對貧困，西藏發展歷程所孕育、發展的老西藏精神、“兩路”精神等，西藏70多年的發展變化中蘊含著極其豐富生動的思政育人資源，都可以納入新時代西藏高校育人工作中。

　　民族團結是各族人民的生命線。習近平總書記指出“船的力量在帆上，人的力量在心上。做民族團結重在交心，要將心比心、以心換心。各民族同胞要手足相親、守望相助，共同維護民族團結、國家統一。”在現有全國馬克思主義理論研究與建設工程中的公共必修課外，將“反分裂反滲透”“三個離不開”“四講四愛”等有機融為一體，構建系統性、體系化的思政教材，是西藏高校開展思政教育的重要主題。通過思政教育，讓學生從學理內涵、實踐要旨、理論體系、內在邏輯等方面理解為什么西藏只有在中國共產黨領導下才能取得巨大成就，深刻學懂馬克思主義為什么在西藏行之有效，徹底弄通具有中國特色、西藏特點的路子為什么好。培養造就“聽黨話、感黨恩、跟黨走”，維護民族團結、國家統一，鞏固社會主義政權，同國內外敵對勢力堅決斗爭的新時代先鋒力量。

　　培養學生成為“志向高遠、甘于奉獻”的建設者

圖為西藏民族大學的同學們在上思政課

　　“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”發展是解決我國一切問題的基礎和關鍵，而發展依靠的就是人才的培養。習近平總書記指出：“今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。”

　　西藏作為我國經濟社會發展較為落后的地區，人才資源匱乏，人才質量不高、人才缺口較大，急需能干、會干、愿意干、善于干的高層次人才。西藏高校肩負著地方經濟發展高級人才的培養重任，而思政教育就是要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，使其成為投身邊疆建設的良才，成為實現中華民族偉大復興的建設者。

　　只有心懷“國之大者”才能做到人民至上。培養學生“以人民為中心”的世界觀、人生觀、價值觀，要在思政教育中緊密關注人民群眾的所思、所想、所盼，緊密聯系西藏特點，發揮西藏高校思政教育自身獨特的地位和作用。要充分利用西藏經濟建設中涌現出的援藏好干部孔繁森、“中國青稞之父”尼瑪扎西等先進人物的精神、事跡教育學生，充實思政課內容，讓大批忘我奉獻的先進模范的事跡可學可做，精神可追可及，促進學生的愛國愛家之心、科技報國之志，自覺地將個人理想與國家民族命運鏈接起來。

　　同時，還要注重培養學生的創新精神、強化學生的批判精神、提升學生的學習能力，特別是培養出“靠得住、用得上、留得下”的西藏經濟社會發展各行各業合格的建設者和接班人，這是西藏高校教育的重大責任，也是思政課程的核心要義。

　　培養學生成為“生態保護、綠色行動”的踐行者

圖為西藏民族大學的同學們通過制作手繪作品來形象地展示學習黨的二十大精神過程中的所思所得

　　黨的二十大報告指出，“我們堅持可持續發展，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，像保護眼睛一樣保護自然和生態環境，堅定不移走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現中華民族永續發展。”2021年7月，習近平總書記在考察西藏時指出，“保護好西藏生態環境，利在千秋、澤被天下。”

　　對于西藏高校來說，在思政課程中融入西藏地理氣候、地形地貌等內容，將生態理念體現在思政課的教學體系、教材體系、管理體系中，形成多種渠道、多形式的生態保護、綠色意識教育。針對各民族學生在思想認識、行為方式、精神文化方面的差異，采取靈活多樣的方式，增強生態保護教育的效果。嘗試把學生帶到田間地頭、草地牧場，通過親身體驗，教師講解，讓學生在實踐中真正弄懂吃透生態保護對西藏的特殊價值。通過了解、考察西藏的冰川、河流、湖泊，了解西藏“亞洲水塔”“世界第三極”“世界氣候調節器”的深刻內涵。

　　思政課要將新時代社會主要矛盾的變化，人民群眾對美好生活的向往，融入其中，讓學生從我國高質量發展的意義，對人與自然的和諧、生態也是生產力等形成系統、實踐的認識、理解和把握。同時從人類命運共同體的高度認識西藏生態保護的偉大意義，從更加開放的視角認識生態保護的世界意義。

　　培養學生成為“扎根邊陲、守護國土”的果敢衛士

　　國家安全是民族復興的根基，社會穩定是國家強盛的前提。習近平總書記指出：“廣大干部特別是西藏干部要發揚‘老西藏精神’，缺氧不缺精神、艱苦不怕吃苦、海拔高境界更高，在工作中不斷增強責任感、使命感，增強能力、錘煉作風。”

　　西藏高校在堅持“四個服務”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”中要不斷挖掘思政教育資源。“守好一段渠，種好責任田”，在實踐中提高學生的政治站位，努力培養學生成為扎根邊陲的國土守護者，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，把自身的個人理想同國家邊防安全、把個人命運同民族命運緊緊聯系起來，在祖國西南邊陲為祖國平安穩定保駕護航。

　　同時，還應“讓有信仰的人講信仰”，要更加注重邀請軍事專家走上講臺，為學生講授國防安全知識；邀請駐地軍隊干部通過感人事跡的宣講打動人心、溫暖人心、影響人心、贏得人心；通過校內外專業教師、專家學者，從不同層面拓展學生對“強邊”認同；要幫助學生從現實中獲取營養，利用寒暑假、社會實踐等到邊境線、邊境村鎮考察調研學習，將思政課講在祖國邊境最前沿，講在高高樹立的中國界碑前，講在隨風飄揚的國旗下，通過參與巡邊、護邊活動，真正感受守土固邊的重大意義，增強學生愛國主義情感、激發學生的自豪感、培養學生的歷史使命感，使學生堅定“留得下、守得住”的決心，在奮進新征程、建功新時代的磅礴大潮中實現人生價值。（中國西藏網 特約撰稿/潘琪 李繼剛 作者潘琪系西藏民族大學新聞與傳播學院講師，李繼剛系西藏民族大學財經學教授）