“西藏的寄宿制學校確實解決了西藏適齡兒童有學上、上好學這兩個問題。”在近日舉行的第七屆北京國際藏學研討會上，在談到西藏寄宿制教育時，中國藏學研究中心社會經濟研究所所長扎洛對“統戰新語”說。

　　扎洛曾是西藏寄宿制學校的學生，大學畢業后的30年來一直從事西藏發展問題研究。“20世紀80年代起，國家開始在西藏大力發展寄宿制學校，以解決此前就近辦學規模小、質量欠佳等問題。”他結合親身經歷介紹了西藏寄宿制教育的發展歷史、辦學原因。

　　“西藏寄宿制學校的發展建立，是為了解決居民居住分散、高山峽谷密布的復雜地理環境等造成的現實困難。”扎洛表示，在傳統生產生活方式和特殊地理條件限制之下，學生每天往返于家庭和學校之間上學的困難極大，也正因客觀條件的限制，入學率低的問題過去曾一度困擾西藏的農牧區教育發展。

　　西藏民間諺語有云，“好的東西易于引起無端抹黑”。在西藏寄宿制學校議題上，西方社會的惡意攻擊就恰恰印證了這句話。

　　針對無端抹黑，俄羅斯圣彼得堡國立大學教授弗拉基米爾·烏斯賓斯基認為，西藏的寄宿制學校“并不成為一個問題”。事實上，中國在推進西藏教育發展方面取得了驚人的進步和成績，西藏兒童的總體受教育水平提升顯著。

　　中國政府發布的白皮書指出，在舊西藏，接受教育的絕大多數是貴族子弟，占總人口95％的農奴和奴隸沒有受教育的權利，青壯年文盲率高達95％。當前，西藏已建立起一個涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育、特殊教育等完整的現代教育體系。

　　從1985年開始，西藏實施對接受義務教育階段教育的農牧民子女包吃、包住、包學習費用的“三包”政策，2012年，西藏又在全國率先實現15年免費教育。如今，西藏青壯年文盲率降至約0.5％。

　　西藏自治區人民政府主席嚴金海在“2023·中國西藏發展論壇”上說，如今，西藏基本消除文盲，全面建立15年公費教育體系，在中國都是獨有的。

　　烏斯賓斯基結合本國情況表示，“在俄羅斯，不少民族的兒童都會上寄宿制學校，通過這種方式，不同民族的孩子都能接受到更好的教育。”在烏斯賓斯基看來，寄宿制教育本身并不存在問題，需要的是在教育的過程中找到平衡，既保證民族地區兒童接受教育的權利，也能讓民族文化得到充分的保護及發展。

　　中國藏研中心社會經濟研究所助理研究員劉星雨曾多次赴西藏進行實地調研，她在當地的寄宿制學校看到，課程設置中的藏語文和漢語文課程比重相同。一些地方的學校中還設有藏語敬語學習的有關課程。此外，全區基礎教育階段學校均有藏戲、藏文書法、扎年琴等藏民族傳統文化課程或社團活動。

　　“西藏寄宿制學校一直堅持自愿原則，充分尊重學生家庭自主選擇走讀或寄宿的權利，也非常重視藏民族文化的傳承和保護。”扎洛認為，西藏寄宿制教育的最大貢獻在于促進了西藏城鄉教育的公平發展。廣大的農牧區居民，通過寄宿制學校，與城市孩子共享高質量的教育資源，最大程度化解了西藏城鄉教育發展不均衡問題。